試論中職德育課存在的問題及轉化策略

鄧一婧

【摘 要】 中職是人才培養之地，基于現行社會發展形勢，中職在強化學生職業技能培養的同時，也必須重視起德育工作。通過德育課教學及德育活動，可以端正學生的學習態度，幫助他們樹立正確的三觀，使其成為合格的社會人才。但是，就目前來看，中職德育課還存在一些問題，功能未能發揮出來，迫切需要進行有效的轉化和改進。本文就中職德育存在的問題及轉化策略作了相關分析。

【關鍵詞】 中職 ?德育 ?問題 ?轉化策略

引言

目前來看，中職開設德育課多年，在近些年經過不斷的改革與發展已經成為了現中職學生最受歡迎課程之一，不論是授課形式還是內容的創新都有了一定的效果，但是距離高效課堂的目標，在實際效果上還是有待提高，主要在于課程內容的實效性不夠，比較單調乏味，不能與00后學生產生有效共鳴。

德育涉及到經濟、法律、就業、政治等多個方面，在中職學生的成人成才道路上發揮著重要的作用，面對日益復雜的社會形式，讓課程內容緊跟社會發展，貼近學生貼近企業需求，教育工作者必須認清現狀，不斷革新方法，有針對性地開展德育教學，讓學生在學習知識的過程中進行人格積淀，養成正確的價值觀。

一、中職德育存在的問題

1. 德育教學及活動不夠重視

受應試教育的影響，中職學校教育教學的重點依然是放在了學生專業技能和語數外基礎課的培養上，認為只要學生能通過升學、轉段考試，專業過硬，今后就能獲得好的工作，對德育教學不夠重視，開展德育活動也是少之又少。而現階段對德育教育的不重視也就造成了德育教育功能無法有效地發揮出來。

2. 教學手段單一

目前來看，大多中職德育教學中任在采用相對傳統的教學方法，教師在課堂上的教學手段過于單一和滯后，不能很好地貼合00后的學生，而單一的教學手段無法獲得學生的共鳴，因而不利于德育教學目標的實現。

3. 教學評價的缺失

教學評價是教學不可或缺的一個環節，現階段來看，中職德育教學評價一度處于不合理的狀態。在中職德育教學評價中，教師依然以理論考試為主，以學生的考試成績作為衡量學生道德水平的唯一指標，這種教學評價很不合理。同時，在教學評價中，主要以教師為主，學生的好壞完全由教師說了算，學生難以參與到教學評價中來，從而無法有效評估學生。

二、中職德育存在問題的轉化策略

現行社會形勢下，對德育越來越看重，落實德育教育是實現立德樹人這一教育任務的重要舉措。作為教育工作者，要認清社會發展形勢，采取有效的策略來推進德育教育的開展，進而引導學生朝著更好地方向發展。

1. 教師教學手段能力提升

現行社會形勢下，有素質、有道德、有涵養的人才是社會所需要的。而德育課就是培養樹立學生道德思想觀念的重要途徑，如何使用學生能接受、能聽懂、為所用的教學手段，通過課程真實有趣的案例、活動、視頻讓學生從被動學習變為主動求索的學習狀態，每一位德育工作者必須明確德育教育目標，運用多元化的教學手段，讓每一堂德育課都成為高效課堂。

2. 積極開展德育活動

基于德育這門學科的特點，中職學校在德育教育中，不僅要注重理論知識的教育，更要積極開展各種德育活動，不斷豐富學生的課余生活，讓學生在德育活動中獲得更好的發展。將德育活動與課堂知識相結合，讓學生通過各類活動能身臨其境地去體會德育魅力，更好地引起學生的情感共鳴，激發學生的自信心，同時引導學生看到自己的不足，從而及時去提升和調整自己。讓學生在實踐過程中不斷完善自我，塑造健全的品質和人格。如，學?？梢越M織學生開展“五個一”讀一本書、寫一封信等活動，借助這些活動來培養學生堅毅的品格。

3. 深入開展校企合作

校企合作是一種新型的人才培養模式，開展校企合作，可以讓學生更好地認識當前社會形勢，引導學生樹立正確的價值觀。在中職德育教育中，學校應當結合學生的專業發展，與一些綜合實力強的企業建立長期的合作關系，定期安排學生進入企業實習，讓學生在實習的過程中形成良好的職業道德，培養專業的職業技能。

4. 優化教學評價

教學評價是優化教學的重要手段，通過教學評價，可以及時發現教學中的不足，進而方便教師有針對性地改進教學。對此，在中職德育教學中，教師應立足社會對人才的需要，不斷優化教學評價工作。首先，完善教學評價內容，在強化理論知識考核的基礎上，加強實踐考核，以便對學生進行全面的評估;其次，教師要讓學生參與到教學評價中來，推行自評、互評，以便教師更好地了解學生。另外，教師要有針對性地開展德育教育，對一些自信心較弱的學生，要給予他們應有的關心，幫助他們重拾自信;對于一些比較頑皮的學生，要動之以情，用真摯的情感來感化他們。

5. 加強教師的培訓

首先，要強化教師能力的培訓，定期組織學術研討，就德育教育相關問題展開討論，進而制定出科學的教學方案。同時，通過討論，實現教師之間的相互促進，不斷提高教師的教學水平;其次，強化教師職業素質教育，提升教師的職業素養，為德育教育打造一支高素質的教師隊伍。作為教師，更要主動去學習新知識、新方法、新技術，不斷完善自己的知識水平，提升自己的教學能力，進而更好地服務教學工作，引導學生全面發展。

三、結語

綜上，新時期對中職德育教育提出了更高的要求，傳統的德育教育方式已經不適合中職德育教育工作的需要。中職學生作為我國社會建設的接班人，基于社會發展對人才的需要，中職學校及要是應當高度重視起德育教育工作，在德育教育中，落實以人為本的理念，革新教學方法和觀念，有針對性地開展德育教育，進而引導學生樹立正確的價值觀。

參考文獻

[1] 甘益偉.談新時期中職德育教育的問題與對策[J].才智，2018（36）：25.

[2] 徐晨.談中職德育課堂“互動型教學”的構建策略[J].才智，2018（33）：140.

[3] 唐浩.中職學生德育課堂教學改革的探索[J].才智，2018（31）：159.

[4] 董躍孫.中職德育存在的問題及轉化策略[J].新課程研究（中旬刊），2012（03）：117-118.