初中語文教學存在的問題及改進方法初探

路可飛

摘 要：隨著教育事業的蓬勃發展，初中語文教學的變革也一直在進行當中，變革當中，教師需要將傳統教學模式中落后的、糟粕的東西摒棄，在繼承優良傳統的同時，結合現代新型教育理念以達到提高教學效率的目的。但在這變革的過程當中，中學語文教學仍舊存在著諸多的問題，這些問題都對學生綜合素質的培養以及學生接受知識的效率有一定的影響。因此，為了讓初中語文教學更加高效，教師必須從多方面、多角度著手。結合工作過程中的經驗來談談對教學中存在的問題以及改進方法的看法。

關鍵詞：初中語文；教學；問題；改進方法

在新一輪的教改下，初中語文課堂在進行著很大的變革，都向著高效課堂努力。但是目前還存在著許多的不足和需要改進的地方。

一、初中語文教學當下仍存在的問題

（一）形式化明顯

在應試教育的束縛之下，筆試成績一直都是評價一個學校、一個老師或是一個學生的重要依據，特別是目前中考的錄取率對于任何人來說都是很重要的。雖然國家提倡素質教育，新課標也規定了要充分體現學生占主體的地位，但是很多教師并沒有遵循新課程的教學目標，也沒有依據實際狀況有目的性地安排教學目標，最終使得教學過于形式化。

（二）教學方法欠缺靈活性

現在的初中課堂教學中，大多數的初中教師還是使用傳統的語文教學模式，教學通過閱讀教輔用書，過分依賴之中的內容，課前準備雖然非常的充分，教學任務也是有板有眼地完成，但是原本豐富多彩的內容被死板的教案流程變得枯燥乏味，課堂也會變得一片沉寂，毫無趣味可言。這種陳舊的、糟粕的教學模式早已遠遠地脫離了新課改下中學語文教育的軌道[1]。

（三）課堂組織混亂

課堂組織是教師必備的一種能力，是德育教學的重要組成部分。課堂組織是老師對整個課堂的把控，對授課環節的把控，正常情況下，老師應該行云流水般地將知識傳遞給學生，但是有些年齡大的教師知識面廣，講課的隨意性就變得很大，想起什么說什么，這樣便讓教學活動變得翻來覆去，絲毫沒有條理，十分不利于學生對知識的接收。

二、初中語文教學的改進迫在眉睫

（一）以學生為主體

加強對學生成長過程的關注，區分不同學生的個性、心理特征，區別安排教學重點。要知道語文教學是最能影響一個初中生人生觀、價值觀的學科之一，我們一定要做到以學生主體，正確引導學生完善其個人人格修養以及道德修養。讓我們語文學科的教學達到其應該達到的作用，達成新課程的目標。

（二）授課模式需要改變

在改變授課模式的過程中，學生占主體地位依舊十分重要，教師在教學授課的過程當中，應主動將授課的平臺給予學生，自己起到引導的作用，讓學生能夠擁有更好的發揮空間，從而喚醒學生的想象力和創造力；調節課堂氣氛，以學生為主體，正確指引學生，讓學生的能力與特長可以得到發揮，一改語文課堂死氣沉沉、毫無生機、缺少活力的氛圍，變得朝氣蓬勃，讓所有學生都能參與其中感受語文的魅力[2]。

（三）豐富授課資源

隨著互聯網時代的到來，網絡教學資源也變得越來越豐富多彩，從前只能從書本上得到的知識現在完全可以通過互聯網獲得，教師可以通過網絡資源與教材資源相結合的方式，將現在的授課內容加以豐富。還可以通過教師與教師之間互相的學習中豐富授課資源，深入探究語文教學內容，更好地把知識傳授給學生。

（四）提高課堂組織能力

課堂教學過程中存在很多“變數”，即使已經準備了接近與完美的教案，在課堂上依舊會出現各種各樣的問題，這就需要教師擁有高超的課堂應變能力，在課堂授課的過程當中，發現不同學生的不同問題、不同需求，適時做出改變，這樣就能更進一步地提升教學的高效性，而對于這種能力的培養并不是一朝一夕的，需要豐富的理論知識作為基礎，并且還需要豐富的課堂授課經驗，在工作中，多做總結。

（五）提高教師本身的專業素質

對于提高教師的專業水平，筆者有幾點建議：首先，在語文教師團隊中，不能一味地老帶新，青年教師也有其自身的重要性，青年教師在向資歷老的教師學習取經的過程中，也應該將自己新穎的想法向老教師分享，做到彼此互相學習、互相促進、互相交流，從而共同進步；其次，每個學期要定期對教師的專業知識水平、教學方法進行考核，考核通不過的要有相應的懲罰，并且可以請語文教學領域比較資深的學者來對教師進行培訓，優化教師團隊；還要重點培養教師現代化教學的水準，定期組織培訓，讓新老教師都可以熟練使用多媒體課件、網絡課件等現代化教學手段；最后，還可以采取教師之間互相聽課的模式，互相打分，最后評比出語文教師團隊里的榜樣，讓大家形成良性競爭[3]。

正如筆者文中所述，就目前的初中語文課堂教學來看，新型教育理念被推進的效果并不太理想，還有許多的問題存在其中，很多方面都存在著局限性。正因為如此，不僅僅要正確地分析初中語文教學存在的弊端，更需要教師在工作中不斷地尋找應對措施，以此來提高初中語文的課堂教學效率，使其真切地發揮出其自身應有的作用。

參考文獻：

[1]徐愛朝.尋找問題，解決問題：初中語文課堂教學面臨的瓶頸和攻破對策[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（9）：84.

[2]王維.初中語文教學中的國學教育的現狀、問題、成因及對策[J].科學咨詢（教育科研），2019（1）：114.

[3]許麗娟.初中語文課堂教學模式問題與方法探究[J].科技資訊，2018，16（13）：130-131.

編輯 杜元元