學科核心素養在高中信息技術課堂中的滲透

蔡玉云

【摘 要】 新課程改革將培養學生的核心素養作為基礎教育目標，學校同時也要結合各學科特點和高中生的需求，將學生核心素養的培養作為教學工作的重心。本文針對高中信息技術這一科目，論述學科素養如何體現在課堂中。

【關鍵詞】 核心素養 ?信息技術 ?高中

學生的核心素養，指的是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。高中信息技術教師應該在整個教育活動中貫穿核心素養，從而實現新課程改革中對高中學生核心素養的培養，就信息技術學科而言，新課標旨在全面提升全體高中學生的信息素養。

一、學生社會責任意識的培養

信息技術是一把雙刃劍，其發展對社會起到積極作用的同時，也帶來了一些負面影響，如何趨利避害成為了信息技術社會中的個體的一大考驗。信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。

因此，高中信息技術教師在教學中，應及時發現信息技術發展中的隱蔽問題，在遵守法律法規的基礎上開展建設活動。高中生的身體和心理趨于成熟，教師要引導學生在使用信息技術時應正確認識自己的身份，提高自我文化修養，加強自我道德規范，約束自我的行為，懂得承擔凈化網絡空間的社會責任。同時在出現問題時，能夠運用科學手段來維護自身合法權益。例如，在網絡平臺中，有人為了謀求私利多次無故地詆毀別人，對于這個問題，教師要合理引導學生，對這樣的人進行網絡上的形象和角色定性，分析該網民的犯罪行為及后果，使學生引以為戒，從而引導高中生做一個合格的網民。

二、計算思維的啟迪

在新課程改革中，在信息技術的核心素養中加入了計算思維，表現為解決問題時注重形式化、系統化和模式化，采用計算機方式界定問題，運用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關的其他問題解決中。由于當前對計算思維的理解還處于萌芽階段，還沒有將計算思維運用到教學當中。所以，要加強學生理論方面的學習，來提升對計算思維內涵的理解力。以“信息獲取的過程”一節為例，教材從各個環節來剖析信息獲取的一般過程，這里體現出了計算思維的抽象和分解。教師不要將答案和盤托出，而是要創設問題或任務，激起學生的學習興趣，并指引學生關注計算思維，從而形成對學習的預備心理。再比如“編程解決問題”這一節中，學習如何運用計算機編程方法畫出小球做平拋運動時形成的軌跡圖像，教師應引導學生計算時間t=1時小球所在的位置坐標點，t =2，t=3......小球分別所在的位置坐標點，連接這些點就形成了一條拋物線，從而引出計算機編程的原理。

三、數字化學習和創新素養的培養

對高中生數字化學習和創新能力的培養，是高中信息技術教學的重點內容。教師要引導學生對學習資源和學習過程進行管理，對數字化工具和資源進行選擇和評估。這樣不僅能促進學習任務的完成，同時能夠培養創新能力。高中信息技術教師應為學生提供數字化學習的氛圍，還要以網絡信息化為載體，運用計算思維去分析解決生活學習中的問題，以提升高中生的學科專業能力和創新意識，為學生們的成長及發展助力。除此之外，高中信息技術教師應將創新素養水平和數字化學習形成綜合評價。比如，將學習水平由低到高依次劃分為三個層次，經過三輪學習后，絕大多數學生的水平處于前兩個層次，只有小部分學生能夠達到最高的第三層次。這個事實說明學生的數字化學習和創新素養正在從低水平向高水平轉變，此學習活動能夠促進高中生數字化學習和創新素養水平的提升。

四、高中生信息意識的強化

網絡時代下，每個孩子對信息技術都不陌生。但即使是從小耳濡目染，也只是停留在簡單搜索信息、玩游戲的階段，無法具體去運用。進入到中學后，逐漸加深對信息技術知識的理解和學習。使學生們能夠在日常學習和生活中獲取信息，并能夠對信息的真偽性與可靠性作出判斷。在解決問題的時候，應該有信息安全意識，并懂得合理選擇信息工具，同時要關注信息工具及技術的發展趨勢，有意識地采取新技術的處理方式，以提高主動性、合理性。

在教學過程中，針對相應項目創設問題情境，讓學生結合生活實際，利用信息技術去完成相應問題，從而強化信息意識和教學目標。例如，在網路上訂飛機票時會遭遇到航班取消的詐騙形式，詐騙方會冒充航空公司，以向銀行卡打誤機費用為名實施詐騙，如果旅客沒有防騙意識，便會導致財產損失。為了避免這一情況發生，人們要樹立安全意識，通過正規方式辨別信息的真偽，如撥打航空客服電話、查詢航空官方網站等，在保護好個人信息的同時，合理采取行動。

五、除此之外，關注學生核心素養培養的同時，要提升高中生對信息技術的認同感，比如，信息技術之所以被廣泛地應用，在很大程度上是因為學習人員的認同。教師和學校要對核心素養及信息技術價值有全新的認識，有針對性和目的性去開展學科教學，這直接影響了學生對該信息技術學科的學習成效，也符合了人才培養的要求。

結語：

核心素養是知識、態度和能力的綜合體現，數字化學習環境中，學生在主動參與、協作交流等活動中會使創新素養大幅度提升。高中信息技術這一學科的教學活動的開展，是一個系統并復雜的過程。使學生在學習到專業的信息技術知識的同時，還要針對學科背景培養信息技術核心素養。

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