淺析小學(xué)班級管理

李會 張莉麗

【摘 ?要】 班級是一個學(xué)校最基本的組織單元，管理者水平的高低決定整個班級的發(fā)展方向，這就要求廣大班主任們在工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，用積極主動的態(tài)度去對待工作，對自己班級的管理方法應(yīng)該不斷更新和創(chuàng)新，多和其他同事交流管理心得體會，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面獲得健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?班級 ?管理

學(xué)校是學(xué)生成長的必不可少的空間，班級作為學(xué)校的基本單元，則是學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的場所，隨著課改的深化，班主任的工作尤為重要。其管理者的主要職責(zé)包括，建立一份合理的規(guī)章制度，組織班級活動，對班級生活給予指導(dǎo)。筆者從事教育工作多年，就小學(xué)班級管理在工作的體會提出幾點認識。

一、以身作則、平等對待學(xué)生

小學(xué)生模仿能力強，接受能力也強，老師在他們心目中的地位高尚，因此要求我們老師在做好管理的各項工作的同時時，也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，給學(xué)生起到表率作用，在講究衛(wèi)生，言談舉止文明，按時上課等方面要嚴格執(zhí)行，樹立起令人敬佩的形象和威望。我們在進行班級管理時需要遵行的一條重要原則就是公平，公平說起來簡單，做起來卻很難，但是公平卻對班級管理產(chǎn)生不可估量的影響，制定好的規(guī)章制度就要嚴格執(zhí)行，使學(xué)生無論是在課堂上還是課下都能嚴格的按照班級規(guī)章制度進行，使學(xué)生能夠有序地遵守紀律。在獎懲方面，不能只懲罰學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯了也要執(zhí)行規(guī)章制度，不然其他學(xué)生會產(chǎn)生逆反的心理，認為老師偏心。在平常不能經(jīng)常特殊關(guān)照幾個學(xué)生，讓其他學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理。對于學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生取得了進步要給予表揚。小學(xué)生也有很強的自尊心，在批評學(xué)生的時候用詞和語氣都要注意，使他們認識到所犯的錯誤即可，然后幫他們分析出錯誤的原因，給予改正錯誤的機會，更不能當全班面貶低學(xué)生。要經(jīng)常表揚全班同學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁意識，激起他們積極上進的動力。在選取班干部的時候更應(yīng)該公平，班干部應(yīng)該得到大多數(shù)同學(xué)的認可，而不是根據(jù)自己的喜好來指定，班干部要明確分工，職責(zé)到人，能配合老師完成日常的紀律維護和班級工作。選舉出來的班干部如果在后期工作中不能勝任的，要及時組織重新選舉出能勝任的學(xué)生。

二、樹立典型和鼓勵競爭，多加強思想教育

小學(xué)生的英雄觀特別強烈，更喜歡模仿，我們可以根據(jù)這種心理特征，用正面人物對學(xué)生的德育進行教育。使他們學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)秀道德品格，有示范性作用的行為。因此，我們在教學(xué)活動中要及時對班里的好人好事和先進事跡進行宣傳，通過樹立班級典型來約束學(xué)生的行為舉止，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，提升學(xué)生的自尊心和班級榮譽感。小學(xué)生爭強好勝的心理較強，競爭是一種非常好用的手段，在平常的班級生活中引用競爭手段，可以使學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)和遵守紀律，例如把全班分成幾個小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的和學(xué)習(xí)較差的交叉搭配，讓他們互相幫助，提升綜合素質(zhì)，在小組之間進行競爭，遵循公平公正的原則來設(shè)立流動紅旗，看哪一組表現(xiàn)較好，給予適當?shù)莫剟睢４偈箤W(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，嚴格遵守紀律，提高集體觀念和集體榮譽感，還可以組織各種文藝，書畫，手工等比賽，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)如今的小學(xué)生基本都是獨生子女，在家里受到的關(guān)注較多，家長們越來越尊重孩子的個性發(fā)展，小學(xué)生都有自己的思想，教師在關(guān)注學(xué)生成績的時候也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，注重思想教育。教師在課后要多找學(xué)生進行私下談話，多了解他們的想法，縮小與學(xué)生之間的心理距離，使他們敢把真實的想法說出來，一些好的想法我們要適當?shù)墓膭睿缓玫南敕ㄎ覀円_的方向引導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題的時候，我們要多給幫助使得及時解決。

三、與家長一起共同教育

父母是孩子的第一任教師，家長在日常的教育活動中起至關(guān)重要的作用，當下很多家長認為把孩子送到學(xué)校就算完事了，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，或者是以忙，沒有時間為借口。我們要讓學(xué)生家長重視學(xué)生在課后的教育，再忙也要留給與孩子共處的時間，多與孩子溝通想法，了解思想動態(tài)。對于學(xué)生在日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們可以召開家長會或者通過電話等工具與家長溝通。在溝通的過程中要注意語氣，使學(xué)生家長認識到這不是告狀，而是與他們一起解決問題;對于一些品行問題要讓家長重視。在課后作業(yè)上，家長要重視，起到監(jiān)督和教育的作用，使學(xué)生家長明確一定不能代勞，有的作業(yè)題，學(xué)生家長解釋不清楚，就直接給學(xué)生代勞了，還有些作文題，有些寫不出來，或者不想自己思考，就從網(wǎng)上抄或者是家長幫忙寫，這對學(xué)生的教育是非常不利的，失去了課后作業(yè)的價值。所以要讓學(xué)生家長對課后作業(yè)把關(guān)，監(jiān)督好學(xué)生完成課后作業(yè)。課后作業(yè)能反應(yīng)學(xué)生當天聽課的成果，也是教師檢驗教學(xué)成果的方式，所以作業(yè)不能由家長代勞。

結(jié)語

總之，班主任作為班級管理者，要堅持以人為本的理念， 擁有一套良好的管理模式，為學(xué)生的德育智育打下更堅實的基礎(chǔ)，會對學(xué)生今后的成長起到很大的促進作用，同時還能創(chuàng)造融洽的班級學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻

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