農村初中班級學習文化建設的策略研究

王金杉

【摘 ?要】 伴隨著社會的發展，社會各界對我國的教育教學工作越來越重視。對農村地區的教育工作也更加重視，相比較城市地區，農村地區的教育教學理念相對落后，因此教學質量也比較落后，如何改善農村教育質量，盡量縮小城鄉差距是當前亟待解決的教育問題。促進農村初中班級學習文化建設工作的有效性，能夠改善農村初中班級學習氛圍，調動學生學習的積極性。班級學習文化建設工作是一項長期的，循序漸進，漫長細致的過程，并不是一朝一夕能夠完成的，廣大農村初中學校應該踐行教育改革的要求，積極探索班級學習文化建設的路徑，明確影響農村初中班級學習文化建設的因素，然后才能夠“對癥下藥”。文章結合本人多年的教學經驗，探討總結了農村初中班級學習文化建設的有效對策。

【關鍵詞】 農村 ?初中 ?班級 ?學習文化 ?建設 ?策略

隨著新課程改革進程的不斷深入，班級學習文化建設是學校全方位育人的重要內容，已經受到越來越多學校的關注。促進學校育人環境的改善，為學生提供一個良好的學習氛圍，讓學生在相對輕松愉悅的學習氛圍中獲得進步，獲得發展是每一名教育工作者重點關心的問題。研究農村初中班級學習文化建設工作，幫助青少年樹立正確的三觀，引導他們獲得全面發展，對廣大農村初中教師來講任重而道遠。

一、影響農村初中班級學習文化建設的因素

1. 基礎設施投入不足

分析當前農村地區初中班級學習文化的建設情況，現狀不容樂觀，其影響因素是多方面的，首先是基礎設施投入不足。例如運動場所缺乏，閱讀場所缺乏，教學媒體缺乏等等，這一系列基礎設施都是保障學生正常學習的基礎設施，但是很多農村初中學校這些基本的配備都不足，嚴重制約著班級文化活動的發展，是班級各項文化活動有效展開的大瓶頸。

2. 活動經費投入相對較少

活動經費投入相對較少。農村初中學校經費緊張，不可能每一個班級都撥經費，但是教師又無法收取班會費，這樣一來很多文化活動的展開都需要學生自己籌集經費，如果一次活動所籌集的經費不夠，那么活動就只能取消。學生的課余時間毫無文化氛圍，僅僅是盲目各種語數外等的功課學習中，長此以往，周而復始，學生在枯燥沉悶的文化課學習中度過了自己的初中生涯。偶爾開展一些活動，例如足球賽，拔河比賽等等，經費還非常少，導致班級的文化活動難以順利展開，這樣的活動對于學生的吸引力也很小，學生參與的積極性不強，根本起不到班級文化建設的目的。

3. 受到應試教育理念的干擾

很多農村地區的初中學校仍然受到傳統教學理念的干擾，強調升學歷，將追求高的考試分數作為唯一的追求，這樣班級文化建設就得不到應有的重視，雖然大部分農村初中也開設音樂課，美術課，思政課等等，但是僅僅是流于形式，課時分配少的可憐，或者是被文化課占用。這樣的學習氛圍導致班級文化建設工作遇到了極大的阻礙。

二、農村初中班級學習文化建設的有效對策

1. 從思想層面意識到班級學習文化建設的意義

廣大農村地區促進初中班級學習文化建設工作順利展開，首先要明確班級學習文化建設的意義。班級是學校開展教育活動最為基礎的組織，也是學生在學校學習，生活的基本集體。班級管理水平將直接影響班級整體的教學質量，積極向上的班級文化氛圍是提升班級管理水平，促進學生獲得全面發展的基礎。必須要明確，班級文化其實是由學生和教師一起來創造的財富，班級文化應該充分者人文精神，班級文化在潛移默化重點達到理想的教育目的。做好班級文化建設對于學生學習效果的改善，促進學生成長和成才有重要的作用。創設良好的班級文化氛圍，讓學生融入到良好的學習氛圍中，在具體的活動中受到潛移默化的影響。半年及文化建設應該擺在校園文化建設的首要位置，結合農村地區的實際，考慮到初中學生的實際需求，遵循“實用性”的原則，做好軟件，硬件方面的建設，促進獨具特色的班級學習文化的建設，真正滿足學生發展的需要。

2. 緊抓班級文化硬件建設

農村地區的初中學生，很多父母都外出務工，不在身邊，因此更應該為他們創設好的教育環境，必須將班級學習文化建設工作高度重視起來。緊抓班級文化的硬件建設，恰當地布置教室，讓學生將教師當做是自己的家，合理地安排座次，布置桌凳，從學生的學習態度，脾氣性格方面考慮，讓學生自主選擇學習伙伴，結合學生的實際情況合理地調整座次;促進教室環境的美好，緩解學生學習的疲勞和乏味，幫助學生以更加飽滿的狀態投入到學習活動中，督促學生搞好班級衛生，不可出現亂丟垃圾，隨地吐痰等的行為。促進家校共育的實現，讓家長參與到班級的布置中，鼓勵家長積極參加家長會，及時了解孩子的發展情況，了解班級文化建設情況，為班級學習文化的有效建設出謀劃策。

3. 做好班級文化軟件建設

做好班級文化軟件建設，首先讓學生參與到班級各項制度的制定中，促進學生有效的自我管理;進一步就班級的各個管理崗位明確，讓學生參與到管理中來，都有自己的管理職責。形成人人參與，人人有責，人人負責的好局面，讓學生真真成為班級管理的主人，在管理中讓學生發揮自身的特長，處處為建設良好的班級體貢獻自己的力量，促進學生的全面發展。

綜上所述，農村初中班級學習文化建設工作意義重大。每一位教師都應該高度關注，結合農村初中學生的實際特征以及影響班級學習文化建設的因素，積極采取針對性策略加以改善，促進農村初中學生獲得全面發展。

參考文獻

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本文系南安市教育科學“十三五”規劃（2018年度）立項小課題（課題名稱：《農村初中班級學習文化建設的策略研究》課題編號NGX2018-042）的研究成果。