將英語書面表達提升一個檔次

程明華

高三開學(xué)時，學(xué)校進行了一次統(tǒng)考。英語書面表達25分，而筆者剛接手班級的均分只有10點多，多數(shù)學(xué)生的書面表達屬于第二檔或第三檔。通過仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)了他們的問題：書寫潦草、卷面臟亂;詞匯貧乏;語法基礎(chǔ)薄弱;簡單翻譯書面表達的要求，無過渡詞。另外，通過與部分學(xué)生座談，了解到他們畏懼英語書面表達。

鑒于此，筆者在高三上半學(xué)期進行了如下有針對性的書面表達教學(xué)實踐，效果顯著。

一、開學(xué)初的準(zhǔn)備工作

印發(fā)高考英語書面表達評分總則、各檔次的給分范圍和要求，讓學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)，確定自己書面表達的檔次，力爭到本學(xué)期末至少提高一個檔次。筆者告訴學(xué)生只要注重積累詞匯，掌握大量的短語，固定搭配，句型，加之訓(xùn)練得當(dāng)，人人都有可能得及格分，部分學(xué)生可得高分。鑒于多數(shù)書面表達是寫在答題紙上，在老師批改、評講后，很容易被丟失，不利于知識積累，筆者讓學(xué)生將自己所寫的書面表達和范文一起粘貼在一本很厚、很大的筆記本上，同時記下老師對書面表達的評講和其他學(xué)生的優(yōu)秀詞句。

二、書面表達訓(xùn)練指導(dǎo)

1. 書寫訓(xùn)練

高考書面表達對卷面有嚴(yán)格要求，字跡難以辨認(rèn)，以致影響表達，分?jǐn)?shù)將降低一個檔次。從開學(xué)到10月底，重點規(guī)范書寫，提高卷面整潔度。筆者將英文字母大小寫書寫筆順印給他們，要求書寫不規(guī)范的學(xué)生每天練一遍，注意易混的字母書寫，如小寫的r與v，h與n等。有的學(xué)生寫的字東倒西歪，有的書寫時字與字無間距，很難辨認(rèn)。筆者當(dāng)場示范，讓其模仿。每次評講書面表達時，筆者展示那些書寫規(guī)范、卷面整潔的書面表達，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，讓書寫不夠好的學(xué)生進行二次書寫。經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練，學(xué)生的書寫、卷面大為改觀。

2. 簡單句訓(xùn)練

英語句子看上去紛繁龐雜但仔細(xì)觀察不外乎五個基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂雙賓結(jié)構(gòu)、主謂賓補結(jié)構(gòu)。這五個基本句式可以演變出多種復(fù)雜的英語句子。狠抓五種基本句型練習(xí)，為下學(xué)期的長難句打下良好基礎(chǔ)。

3. 段落訓(xùn)練

文章是由段落組成。一個段落表達一個完整的主題，若要表達另外的主題必須用另外的段落去表達。每段應(yīng)包括一個由主題句所表達的中心思想和與主題相關(guān)的支撐句。主題句是用來概括段落大意，或表明作者的觀點態(tài)度，或指出作者的寫作意圖，反映一段文章的中心思想，是段落的核心。因此，要想寫好段落，首先就要寫好主題句。主題句必須是一個完整的句子，所表達的內(nèi)容要清楚，不能模棱兩可。支撐句是通過舉例說明或者詳細(xì)解釋和論證對段落主題句進行延伸和發(fā)展。

4. 連接詞訓(xùn)練

為了使語句連貫、文理順暢，在各句之間需要增加必要的連接詞。連接詞在寫作時起著“橋梁”或“紐帶”的作用。如先后次序關(guān)系的（如first， second， next...）;并列遞進（如and， also， as well as， besides， what？蒺s more， furthermore， moreover...）; 轉(zhuǎn)折（如but， yet， however， although， nevertheless， in spite of， after all...）;因果（如：because of， so， therefore， thus， as a result ， for this reason，...）; 對比 （如： on the contrary， while， on the other hand， instead of...）;總結(jié)（如：in all， in brief， on the whole， in short， in general， in one word...）。給學(xué)生提供各種形式的練習(xí)，并要求他們按照合理的順序或一定的寫作線索選用適當(dāng)?shù)倪B接詞，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語義連貫的短文。在掌握了常見連接詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生敘述事件時，就不會雜亂無序，從而保證了文章的連貫性和邏輯性。

5. 二次書面表達

二次書面表達是學(xué)生針對第一次寫在答卷上的書面表達進行加工改進，參考老師提供的一些好詞好句，力爭使自己的書面表達上一個檔次。剛開始時筆者讓全班同學(xué)都要二次書面表達，但隨著書面表達水平的提高，讓少數(shù)學(xué)生二次書面表達。二次書面表達筆者也會認(rèn)真批改，有時還要面批，有時個別學(xué)生需要三次書面表達。最后筆者把精心改編過的書面表達范文印發(fā)給學(xué)生，讓他們朗讀并貼在筆記本上，對照自己寫的去領(lǐng)會。這樣一學(xué)期下來學(xué)生的書面表達本幾乎滿滿一本，每道書面表達題目都會有兩、三篇書面表達，這為他們復(fù)習(xí)書面表達做好了充分的準(zhǔn)備。

6. 一對一輔導(dǎo)

每個學(xué)期筆者對每位同學(xué)至少面批一次書面表達，當(dāng)面指出其書面表達的癥結(jié)所在。有個學(xué)生英語總成績還不錯，但書面表達老是在16—17分，后來筆者發(fā)現(xiàn)她過分追求使用高級句型，喜歡從句套從句，讀起來很晦澀，而且還出現(xiàn)大的句法錯誤。筆者告訴她句子要長短相間，繁簡交替，不能一味地追求高級句型，一篇文章用兩三個高級句型就夠了，而且務(wù)必確保使用正確。接下來，筆者又給她面批過幾次，她慢慢醒悟、改進，后來的幾次書面表達有明顯進步，年末考試她書面表達得22分。

有些中等生的書面表達要點齊全、內(nèi)容充實，但是經(jīng)常得12—13分，筆者讓他們讀讀自己的書面表達，有些明顯的錯誤很容易被發(fā)現(xiàn)，如主謂一致的問題、大小寫的問題、單詞拼寫的問題等，并讓他們立即訂正，讓他們明白因這些錯誤要扣掉多少分，今后要注意，盡量少犯此類錯誤。

有些后進生書面表達總是個位數(shù)，筆者發(fā)現(xiàn)他們除了錯誤多之外，還有要點不全、字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足、卷面不夠整潔。筆者讓他們看11—13分的書面表達，分析這些學(xué)生的書面表達比他們的好在哪些方面，使他們明白今后的努力方向：書寫規(guī)范、卷面整潔，要點盡量寫全，內(nèi)容盡量充實點，用自己所熟悉的詞匯、短語、句子，確保其正確性，哪怕很簡單、很低級。

7. 日積月累

筆者在一輪復(fù)習(xí)時按照話題對教材內(nèi)容進行整合、補充，精心挑選相關(guān)話題的重點詞匯、短語、句型，精編成漢譯英練習(xí)，讓學(xué)生先翻譯后背誦，人人過關(guān)，這樣既夯實了語言知識基礎(chǔ)，又為書面表達做好了儲備。學(xué)習(xí)范文中的高級詞匯及復(fù)雜結(jié)構(gòu)的使用，背一些固定句型，尤其是句首、段首和承上啟下的句子并學(xué)以致用。

總之，“得法者事半功倍”。經(jīng)過一個學(xué)期書面表達的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在書寫、卷面、審題、謀篇、句型等各個方面都有很大的提高，為下學(xué)期書面表達能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)。