小學數學課外自主合作探究學習方式初探

唐火榮

【摘要】《義務教育數學課程標準（2011年版）》中倡導自主探索、合作交流的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗.《學會生存》一書也指出：未來的學校必須把教育的對象變成教育自己的主體;未來的文盲不再是不識字的人，而是沒學會怎樣學習的人.教育必須擔當起改進學生學習方式的重任.

【關鍵詞】數學;自主合作;學習方式

我校是一所走讀學校，離縣城4千米左右.近幾年，由于各種原因，我校生源發生了很大變化.在校生約63%是農村少數民族學生，而且留守兒童居多，學生缺乏正確的學習數學的方法和良好學習習慣的指導.據我們教師深入了解，在我們學校就讀的少數民族學生，很大一部分都是爺爺或奶奶在縣城租房照顧他們，父母則在瑤區做工或外出打工，有的則寄宿在親戚家.這樣，這部分學生中的絕大部分學生在家里的學習習慣和學習方式欠良好的指導、督促，以致影響良好學習習慣的養成，久而久之，學生不合理的學習方式給他們的學業就會造成很大的影響.這其中是由于學生沒有掌握課外自主合作探究學習的方式方法而造成的.那么，小學數學課外自主合作探究學習的方式都有哪些呢？

一、“拉幫結派”，就近組成家庭學習小組

據了解，我校學生很大部分都是爺爺或奶奶在縣城租房照顧他們，父母則在瑤區做工或外出打工，以留守兒童居多.這就給他們的學習造成了困擾，有問題沒人問，有想法沒有人交流，有困難得不到解決.于是我想到了讓學生就近組成家庭學習小組互相幫助，合作交流學習的辦法.我首先在班里調查學生的住處，看哪些學生住得比較近，然后讓這些學生自由組合組成家庭學習小組.當然這個學習小組的人數不限，可以是兩兩結合，可以是三五成群.主要是為了便于學生相互學習、相互監督，一起完成家庭作業.而且在學生遇到問題或困難時，可以找家庭學習小組的成員一起討論解決.

通過家庭學習小組的組建，解決了學生在家里做家庭作業時，有問題沒人問，有想法沒有人一起交流而完成不了家庭作業的問題.

二、“電話連線”，設立空間合作學習專線

由于學生的基礎差異，一些家庭學習小組的學生可能學習都不是很好，而且學習自覺性也不夠.針對這一部分學生，我在班里設立了“電話專線”.就是把班里學習成績比較好的學生的電話設立成合作學習專線.當哪名學生遇到困難時，可以直接撥打任一條專線進行學習求助.當然被問到的學生也要耐心地為求助的同學解答問題.

通過“電話連線”，使一些基礎比較差的家庭學習小組在碰到問題時可以得到及時的幫助與解答.

三、“在線討論”，用好班級QQ群平臺

現在的家庭基本上在家里都有電腦，即使沒有電腦，學生都可以用家長的手機上QQ.利用這一點，我在開學初，就在班級里創建了班級QQ群.并爭取把全班學生都拉進群里，家長也可以加入群，并通過群可以隨時隨地了解孩子的學習情況.

學生加入QQ群后，當自己回家遇到數學難題時，或在做家庭作業不會做時，就可以在群里提出自己不會的問題，而當其他同學看到有同學提出問題后，會做的可以耐心地幫助分析解答.而其他同學也可以發表自己的意見和建議.有不同解題思路的也可以說出自己的想法，營造一個學習型QQ群環境.

通過QQ群，學生可以及時地反饋自己不懂的問題，也可以通過在QQ群里討論交流，及時地解決學習上遇到的困惑.

四、“就地取‘才”，讓家長真正成為學生的“老師”

家長是學生的“第一任老師”，我希望這第一任老師一直陪伴在孩子身邊.

也許很多家長都會說，現在的數學，連我自己都搞不懂，怎么教孩子啊？其實不然.教孩子做作業，教孩子讀書不一定是非得把解題方法、把答案告訴孩子才算教.這樣的做法反而會讓孩子形成一種依賴性.從而不去思考、不去動腦.我覺得身為家長，應該從以下幾方面引導孩子如何去學習：1.當孩子遇到不會做的題目時，家長應該問孩子：怎么不會做了？是不是沒有讀懂題目？從而培養孩子認真審題的習慣.2.當發現孩子的作業計算錯了時，家長不是簡單地告訴他哪題錯了，答案是什么.而是說：孩子，你檢查一下，哪里錯了？能發現自己的錯誤嗎？驗算一下看看？從而培養孩子認真計算，認真檢查，做題后要驗算的習慣.3.當孩子取得進步時，應及時給予表揚.當孩子考試不理想時，也應及時給予孩子鼓勵，而不是取得進步了就不管不問，而成績不理想了，就棍棒相加.

記得一篇網絡文章提道：影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭.因此，我們應該借家長會的契機，教會家長如何教育孩子，讓家長真正成為學生的“老師”，讓孩子在家里也能夠置身一個寬松愉快的學習環境.

五、巧用網絡資源，讓學生在樂中學，玩中學

其實，現在網絡上有很多學習的平臺，有很多學習的資源.如，一起作業網、校迅通里面的同步課堂等等.這些平臺里面都有很多設計得非常好的游戲練習題.使學生邊玩邊學，在玩中學，在樂中學.如果我們利用好了這些平臺，利用好了這些資源，就會大大地提高學生學習數學的積極性.

總而言之，為了不要讓學生在學校學到的知識一回到家就煙消云散，更不要讓學生一星期所學的東西都變成了名副其實的“5+2=0”.為了改變學生在家里的學習方式，讓學生養成良好的學習習慣，從而提高學生學習的積極主動性，提高學生學習的效率，除了組建學習小組外，還應該利用好通信、網絡平臺及家長等資源，給學生創造一個良好的學習環境，為學生營造一個濃厚的學習氛圍，從而讓學生在一個寬松愉快的學習環境中不斷進步！

【參考文獻】

[1]劉清龍.小學數學“自主·合作·探究”式學習的策略研究[J].新課程·上旬，2016（9）：13+15.