對中職學校德育建設工作的探討

桂向中 潘婷正

關鍵詞：中職學校 ?德育教學 ?存在問題 ?解決措施

中職教育是目前職業教育的一種重要形式，為我國的經濟發展提供了技術型人才。隨著經濟的發展，國家對技術型人才也有了更高的要求，不僅要掌握技術方面的知識，還要在德育素質方面有所提高。現實中，德育教學的效果很難評價，導致很多中職學校對德育教育工作沒有引起足夠的重視。相對于高等教育的學生，中職學生文化知識相對薄弱，且對知識的接收能力有限，德育教育工作則難上加難。這就要求中職學校在進行德育教學工作時，要克服難題，通過制定一套適合中職學生德育工作開展的教學方法對學生進行有效的德育教學。

一、中職學校德育建設工作的現狀

1.學生自身原因

中職學校的德育建設工作是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。但是隨著時代的進步，經濟的發展，教育行業也越來越富有挑戰。現在的中職學生大多數是文化知識相對較差，對學習興趣不高，導致自身缺乏自信心。中職學校的學生在校期間有足夠的自由時間。隨著新媒體的發展，網絡信息迅速在學生中擴展，手機和電腦將良莠不齊的內容呈現在學生面前。學生被這些內容影響著，改變著，甚至對網上的內容進行學習模仿，影響其心理健康。這也加大了教師對德育工作開展的難度。

2.中職學校原因

中職學校大多規模較小，加之社會對中職學校還存在一定的偏見，導致政府對中職學校的重視不夠，在資金投入上也有限，導致中職學校的基礎設施不夠完善。很多家長對文化知識的認識不夠重視。教師在進行教育時，常常采用國家的教學計劃，內容太過單一。學生感覺枯燥乏味，對學習提不起興趣，甚至選擇無視。其次，教師的行為規范在日常的教學中也影響著學生。教師的素質越高，學生的學習興趣也越大，因為中職學校的學生往往表現得沒有高等學校的學生好。他們常常被教師忽視，感覺教師對他們不尊重。素質高的教師不會在心底里歧視他們，反而給予他們更多的鼓勵，讓他們充分感受到被尊重從而認真學習，同時會學著尊重別人，對教師德育工作的開展起到促進作用。這就要求中職學校在進行德育工作建設中，要加強對教師隊伍的建設。

二、中職學校德育建設工作遇到的問題

1.德育教學內容的局限性

目前中職學校的德育開展工作，主要是通過德育課形式進行。教師在進行德育課時，課程內容大多是按照國家的教學計劃，只對學校采用的教材進行授課，在內容上并沒有結合專業特色和學生自身的特點，教學內容過于單一，導致大多數學生對德育課并沒有太大的興趣，而且會產生逆反心理，對德育課程產生厭學的現象，從而導致教師的德育工作效果不佳。

2.學生缺乏自信

中職學校的學生大多文化知識基礎較弱，在之前的學習階段可能經歷過太多失敗，所以在紀律上往往表現得也不好，在學習上也沒有得到教師的重視。他們往往會產生自卑的心理，對自己能力產生懷疑，從而在學習上表現出畏懼。遇到困難和挫折時，他們往往會缺乏自信心，甚至有的學生長期處于這種缺乏自信的狀態，最終在學習上變得自暴自棄。這也直接阻礙了中職學校德育工作的開展。

3.缺乏積極的校園文化

文化是學生思想政治教育的載體，是德育教育開展過程中極其有效的方式。豐富校園文化，能夠激發學生學習專業知識以及德育課程的興趣，能夠使學生在感受到文化的魅力，從而激發學習興趣，最終達到教育的目的。但是很多中職學校規模不夠大，加之社會對中職學校存在一定的偏見，政府在經費方面的投入也很有限，導致校園的基礎設施跟不上教育的發展，校園的物質文化不足，也局限了精神文化的發展。學生參與德育學習的熱情度不高，影響教師德育工作的開展。

4.缺乏德育考評機制

中職學校的德育考評機制在具體實施中是對學生在校期間的思想道德品質和行為習慣的一種考核制度。現實生活中大多數中職學校過分注重對學生進行專業知識的培養，在對學生進行考核過程中并沒有涉及德育。這對學生的德、智、體、美、勞全面發展沒有起到促進作用。如果學校能夠重視德育教學工作，并把德育考核納入對學生的成績考核機制，可以發揮很多功能，如提高學生的自我管理、自我約束、自我修正等。所以要想中職學校的德育工作順利開展，就要實施德育考評機制，充分發揮德育考評機制的信息導向功能和引導修正功能。

三、中職學校德育建設工作改進措施

1.完善德育教學內容

中職學校在開展德育教學課程時，要根據學校的實際情況和專業特色對德育教學內容進行完善，在教學過程中要隨時對學生的學習情況進行跟蹤了解，并對德育內容進行調整，制定出一套有針對性、時效性的教材內容。同時，教師應該對學生的專業課程進行明確，在進行德育教育時，讓學生對以后職業的道德規范有所了解，并融入相關的德育教育，為方便以后學生在就職工作中具備相關行業行為規范提供保障。由于中職學生對傳統的說教方式有一定的抵觸，所以教師要對教學方法進行改進，可以通過舉辦知識競賽，通過活動開展育人教育。在課后建立互助學習小組，通過學生之間的交流，起到共同進步的作用，在實踐中收獲德育學習成果。

2.增強學生的自信心

中職學校的學生大多由于在學校學習成績差，表現不好，往往不被教師重視，導致他們對自己的能力產生懷疑，缺乏自信。所以，教師在進行德育教學工作時，要著重培養學生的自信。教師可以利用課余時間針對某些上課不夠積極，每天沉默寡言的學生進行心理輔導，找準學生在學習生活中存在的問題，并通過溝通和了解及時幫助學生解決困難，鼓勵他們認真學習，將心理健康教育與德育建設有機結合，讓他們通過學習提高自己的綜合能力從而增強自信。

3.構建和諧的校園文化

校園是學生接受文化知識的場所，構建和諧的校園文化可以為學生提供很好的學習條件。但是目前很多中職學校規模小，沒有引起政府的重視，政府對于學校的投資建設微乎其微，導致中職學校由于經費的缺乏，對校園的基礎設施沒有給予很好的改進。隨著時代的進步，這些基礎設施已經不能滿足現在教學的要求。這就導致學生對于落后的教學設施，從心里對這個學校整體產生不好的想法。學校要加強政府對學校經費的投入力度，加強學校的基礎建設，豐富學校的校園文化建設，讓學生對學校形成好的印象，從而產生積極學習的態度。

4.建立德育考評機制

如果中職學校只對學生進行德育教育而不對教育成果進行考核，那這種教育就沒有意義。所以，學校在進行德育教學工作的同時，也要對學生的德育方面進行考核。這就要學校建立一套完善的考核機制。比如在日常學習中，開展德育評比，對表現好的學生進行獎勵，對表現不好的學生進行懲罰，而且獎懲要有度。還可以開展班級評比，對表現好的班級在全校通報表揚。這是對教師德育工作的肯定，也有利于激發教師開展德育工作的興趣。最后，將德育評比納入期末考核中，學生要想獲得好的成績，除了學好專業知識，也要在日常的德育課上下工夫。這有利于學生整體素質的提升。

5.加強教師隊伍建設

作為中職學校德育建設工作的主體，教師對于學習德育工作開展的重要性不言而喻。教師在平常教學中是與學生接觸最多的人。他們的一言一行在一定程度上都影響著學生，學生甚至會模仿老師的行為。所以，學校對教師的行為進行規范，加強教師隊伍建設，是教師進行德育教學工作的前提。為了規范教師的行為，學校可以對教師的品德素養進行考核，并定期舉辦師德講座等。另外，教師在開展德育工作時，并沒有一套完整的教學程序，在德育教學中難免會遇到很多難題。學校就要通過對教師進行德育教學工作的培訓，加強教師德育工作的能力。

四、小結?

綜上所述，中職學校德育工作的開展仍然存在許多的問題，包括學生缺乏自信的自身原因，學校方面教學內容的局限，校園文化和考評機制的缺乏等。這些問題阻礙了學校德育教學工作的開展。中職學校如果想要在德育教學方面有所突破，就要對存在的問題采取有效措施，如對德育教學內容進行完善，創建和諧的校園文化，建立德育考評機制，加強教師隊伍建設，增強學生的自信等。學校通過完善德育教學工作，培養學生德、智、體、美、勞的全面發展，為社會輸送高質量技術型人才做出巨大的貢獻。

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（作者單位：亳州中藥科技學校）