應用型本科高校人才培養模式的改革與創新

赫英

摘要：本科教育是中國高等教育的基礎。黑龍江省的本科院校數量眾多，在全國各省中名列前茅。文章基于哈爾濱廣廈學院人才培養模式的改革與創新，從人才培養模式創新的背景、思路、實踐措施和應用價值等方面進行了探討，致力于探索出一個適用于應用型本科高校的人才培養模式。

關鍵詞：應用型本科高校;人才培養模式;改革與創新

哈爾濱廣廈學院的人才培養模式以適應社會需求為目標，以就業為導向，以培養技術應用為主線，以培養崗位主要職業技能為重點，根據專業培養目標的職業崗位群，按“必需，夠用，實用”的原則，科學合理地安排通識課程、專業課程、輔修課程和創新創業課程，并借鑒國際先進模式，探索出了“1234”人才培養模式，實現了學校、學生、社會的“三贏”。

一、人才培養模式創新的背景

2015年8月學校組建了新的領導班子，并制定了學校的新發展戰略，即經過三年的改革與發展，進入黑龍江省民辦高校的先進行列;打造“平安校園、人文校園、生態校園和智慧校園”;以“互聯網+教育”為平臺，走服務區域社會經濟發展之路，辦出特色;走應用型轉型發展之路，提升質量;走國際合作與發展之路，形成亮點;把學院建設成為“國際化、信息化、創新型”的黑龍江省民辦高校中特色鮮明的商學院。培養具有“國際視野、信息素養、較高財商和創新創業能力”的應用型、外向型商務管理及服務人才，服務于龍江重點發展的“現代服務業、信息消費業和時尚新產業”。

二、人才培養模式創新的思路

（一）優化原來由公共課程、專業課程和實踐課程三大課程模塊組成的人才培養模式，構建通識課程、專業課程、輔修課程和創新創業四大課程模塊，建立“1234”人才培養模式，即一個起點（職業崗位）、兩個證書（畢業證書、職業認證）、三種能力（專業能力、社會能力、方法能力）、四個課程模塊（專業模塊、輔修模塊、通識模塊、創新創業模塊），達到“一技之長、跨界發展、身心健康、創意思維”的學生培養目標，符合學?！皣H化、信息化、創新型”的培養定位。

（二）對課程體系、教學內容、教學方法及手段、學習過程管理及考核方式進行全面改革與創新，構建特色鮮明的人才培養方案，形成與國際化人才培養相適應的培養模式。

（三）調整專業結構，緊緊圍繞商務管理、信息技術、藝術傳媒等領域進行專業群建設，招生規模平均達到每專業150人。

（四）進一步優化和建設教師隊伍和管理隊伍，整章建制、責任到人，完善獎懲機制，調動教職工積極性，實現“全員育人、全程育人、全方位育人”。

三、人才培養模式創新的措施

在人才培養方面，廣廈學院“以學生為中心”的教育教學改革正步人深水區，并轟轟烈烈地進行著。

（一）借鑒國際先進的教學模式，人才培養“以學生為中心”

第一，2016年12月16日，根據集團“高端化、國際化、個性化”的新戰略和學?！皣H化、信息化、創新型”的發展定位，我們成立了國際學院，整合了學院分散的涉外教育資源，構建了統一的國際教育平臺。

第二，學校召開了國際化專題報告會，葉曲煒校長做了題為《從大學發展歷程思考學院國際化之路》的專題報告，提出了推進國際化的戰略。圍繞教師的國際化、滿足學生個性化來定制服務，組建專兼職結合的國際交流與合作團隊，推動英語教學改革、教學管理模式改革、課程模式改革等向國際化邁進。

第三，在2016年，我們引進了加拿大SMART英語教學項目。我們把傳統的新視野大學英語改成了SMART英語，與國際接軌，更加注重學生的聽說訓練。前期試驗班級為12個，學生反映良好，國際化已初見成效。

第四，我們使用國外原版教材，從講、學、考等方面進行一體化教學設計，使學生體驗國外課堂教學模式，感受國外大學的授課和學習方式，提高學生外語語言思維能力。

（二）以教學模式改革促進人才培育模式改革與創新

1.運用“互聯網+”，把慕課引進課堂。

2016年初，我們第一次把網絡學習的資源引進廣廈學院。全年共開設22門慕課課程，涉及到的學生有5000多人，拓展了教學資源，拓寬了學生視野。其中有一門“軍事理論”課程為混合式教學，可以供2016級全體新生可收看在線實時網絡直播課程，如“將軍大講堂”等教育資源。

2.藍墨云班課智慧課堂，使教師教學的過程管理信息化。

自2015年12月開始，我校所有專職教師就將藍墨云班課APP移動端應用于教學。該平臺以學生為主體，改革教學過程與教學方式，促進了教師的課前準備和課后總結，延伸了課堂教學。在師生互動過程中，以手機為載體通過案例教學、啟發式教學和參與式教學培養學生主動學習能力、分析解決問題能力，鼓勵并指導學生參加課外創新和創業設計等活動。

（三）學校開展特色專業實驗班，開辟個性培養新渠道

根據地方經濟發展需求，學校設置了“個性化人才培養實驗班”。

1.在財務管理專業設立了“管理會計實驗班”。

在互聯網、人工智能快速發展的背景下，財務管理專業的人才培養已經從傳統的核算會計能力培養向管理會計能力培養方向轉化，從手工記賬、人工核算到人工智能、機器人核算轉化，這就需要我們快速反應，順勢而上，促使財務管理專業人才培養能力發生質的變化。

2.在國際經濟與貿易專業設立了“專業+英語十二外實驗班”。

旨在培養對俄、日、韓貿易往來中的復合型人才，拓寬學生的視野及就業渠道，打造專業、就業人才培養的聯動機制。

3.在軟件工程專業設立了“雙語教學+lava（國際認證）實驗班”。

通過“雙語教學+Java（國際認證）”的人才培養，打造“雙證+雙語+雙師”的培養特色。

4.在國際學院設立了國際化實驗班。

旨在滿足部分學生“微留學”及“本碩直通”的個性化需求，學生在接受專業教育的同時得到優秀師資免費為其進行雅思等英語培訓及跨文化的教育熏陶。

5.在藝術與傳媒學院設立了“專業+工作室”個性化模式。

創建了“油畫藝術工作室”“攝影藝術工作室”“劉洋水彩畫工作室”“莊德根版畫工作室”“冰雪雕設計工作室”“家居擺件及陶藝工作室”“插畫藝術工作室”“新媒體藝術設計工作室”和“婁述澤國畫工作室”等。工作室使第一課堂和第二課堂實現了有效銜接，提高了學生的創作能力、藝術情趣、鑒賞能力，提升了學生學習成果。特別是著名加拿大華裔畫家婁述澤教授國畫工作室、臺灣策展人（文創家）黃米露女士新媒體藝術設計工作室，及參與大型活動“2017年首屆中國·哈爾濱國際大學生冰雕藝術大賽”承辦的冰雪雕設計工作室等，都為提升教學質量、開拓學生視野、提升品牌效應做出了積極的貢獻。

（四）學校將培養學生創造、創新創業精神和實踐能力融入教學主渠道

學校成立了創新創業學院，將生活創意、應用創新、專利發明及勇于創業等教學實訓融人到教學的主渠道，滲透到每一個課堂。教務處還出臺了《哈爾濱廣廈學院“學生創新學分置換”管理辦法》，學生所獲得的創新學分原則上可以充抵本科人才培養方案中任意一門理論課程相應學分，在通識教育平臺最高可置換8學分，在專業教育平臺最高亦可置換8學分。管理辦法從能力認證、技能競賽、社會實踐、出版著作、發表論文、參與科研項目、自主創業、海外課堂和學歷晉升等方面來認定創新學分。全面推進素質教育，培養學生的創造、創新、創業精神和實踐能力，成功探索出一條適合應用型本科院校創新創業人才培養的道路。

三、人才培養模式創新的推廣價值

哈爾濱廣廈學院探索出的人才培養模式，通過引入移動云教學，助力學?！耙詫W生為中心”的教學改革同時，運用手機APP藍墨云班課移動教學應用平臺，開展了大膽的教學改革與實踐，取得了一系列教學改革成果。

1.截至2007年4月，我校建立云班課的開課數在全國排名第四。

2.在藍墨公司組織的全國魅力教師評選中，我校張仲廣、張雨迪、楊玉茹、趙春雨、于欣宏等五位教師進入了“黑龍江省2017年度十大魅力教師”前十名。

3.在北京藍墨大數據技術研究院的云教學大數據理論與實踐研究征文活動中，我校有5篇論文獲獎。

4.2016年、2017年我校與藍墨科技合作申報了教育部高教司產學合作協同育人項目，其中二個項目獲批立項。

5.2017年4月22日學校成功召開了“黑龍江省移動云教學大數據理論與實踐研討會”，多位省市領導參加了這次會議并對我校的發展給予了高度肯定。

哈爾濱廣廈學院通過人才培養模式的改革與創新，形成了有民辦院校特色的、以學生為中心的人才培養新模式，對同類院校來說具有很大的參考價值。