初中物理實驗教學中學生創新能力的培養措施

殷建忠

摘 要：隨著素質教育的不斷實施，實驗教學在初中物理課程中的地位也日益提高，通過實驗教學，能逐步提高初中生的觀察、探究和創新能力等，可為他們探索物理學科的奧秘打下堅實的基礎。但是在實際的教學過程中，初中生的物理思維并不活躍，再加上實驗設備有限，他們自主實驗的積極性和主動性并不高。為此，教師應該積極轉變自身的教學觀念，設計相應的實驗情境、創新實驗方法，并組織課外拓展實驗等，從而培養初中生的創新能力，提升他們的物理綜合素養。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力;教學策略

初中物理是一門以實驗為主的自然學科，涉及到的探究性實驗、驗證性實驗等都較多，但是在現階段的教學中，教師對學生的學習成績要求較高，對實驗的要求卻不高，很多時候學生只需要背過實驗操作步驟和結論就可以取得較高的成績，這導致初中生的動手能力差，學習的興趣也不高。因此，教師應該在教與學模式下，更加重視實驗教學的重要性，將實驗融入到課堂教學中，從而營造良好的課堂氛圍，夯實學生的創新基礎和能力。

一、初中物理實驗創新教學的重要性

在傳統的初中物理課堂教學中，一般以教師講述為主，很多實驗操作也是以教師演示為主的，學生主動參與實驗的機會較少，這導致他們學習的積極性不高。而且實驗技能的缺乏在很大程度上限制了初中生的探索和創新能力，導致很難達到新課改下初中物理教學大綱的要求。隨著新課程改革的不斷深入，物理實驗創新激發了初中生的學習熱情，同時也有助于培養他們的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、實踐能力、表達能力以及創新能力等，這能促使初中生獲得更大的發展。總之，創新初中物理實驗教學模式，能帶給初中生更多全新的體驗，促進他們學習水平和能力的穩步增長，總體效果較好。

二、初中物理實驗創新教學的基本策略

（一）設計實驗情境

初中生面臨的課業負擔較重，要學習的科目也較多，甚至有很多學生偏科，此時激發初中生的物理學習興趣就顯得尤為重要，畢竟興趣才是最好的老師。為此，教師可在初中物理實驗創新教學的過程中，設計實驗情境，以激發學生的求知欲和探索欲，從而啟發他們不斷思考和創新。

例如在人教版初中物理九年級全冊學習《電流和電路》部分知識時，教師就可創設如下情境：下雨天的時候，麻雀站在電線桿上，如果被雷電擊中，麻雀會不會喪命呢？由于是初中生日常生活中經常會見到的場景，所以他們不會感到陌生，探究的興致較高，對電路的認識自然也更加深刻。

總之，通過創設情境能引發初中生的深入思考，幫助他們更好地探索生活中的物理知識，有助于培養他們的創新性思維。

（二）創新實驗方法

考慮到實驗設備和課堂教學時間等問題，教師一般以演示實驗為主，學生坐在自己的座位上觀察，但一方面觀察效果不佳，另一方面學生的直觀感受也沒有那么強烈，最終導致課堂教學效率相對較低，學生的創新能力也得不到培養。為此，教師應該創新實驗教學方法，從演示實驗轉變為學生自主探究實驗，從而大大提升課堂教學效率。

例如在人教版初中物理八年級上冊學習《探究凸透鏡的成像原理》部分知識時，在照相的時候，我們總是能得到縮小的實像，看電影的時候，則能得到放大的實像，凸透鏡究竟是如何成像的呢？此時教師就可將全班學生進行合理的分組，鼓勵他們選擇其中的一種成像情況進行探究，并思考為什么會出現這樣的現象。通過實驗，初中生的思維會更加活躍，腦海中也會出現更多的假設，這有助于培養他們的創新思維和發散思維等，同時也能幫助他們掌握和理解更多抽象的物理知識。

總之，探索性實驗的組織能幫助初中生發現更多的物理規律，促使他們得到更全面的發展。

（三）拓展課外實驗

實驗是物理學科的主要組成部分，很多物理概念、定理等都是從實驗中得出的。為此，教師可在教學的過程中，積極組織課外拓展活動，促使初中生利用課外時間自主探索更多的物理實驗，從而完善教材實驗內容。

例如在人教版初中物理九年級全冊學習《生活用電》部分知識時，導致家庭電路中電流過大的原因都有哪些呢？此時教師就可鼓勵初中生以小組的形式，探索自家所在小區的電流情況，并就自家的電路以及安全用電情況等進行調查，這能促使初中生做到學以致用，鼓勵他們在不斷發現問題的同時，自主解決問題。

總之，課外實驗的組織形式比較多樣化，應以初中生的探究興趣為出發點，從多個方面提升他們的創新能力，從而為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎。

綜上所述，初中生正處于人生發展的關鍵階段，他們的思維比較活躍，想象和觀察能力也較強，這就需要教師對他們進行正確的引導，以激發初中生的物理學習興趣，培養他們的創新能力，并增強他們的自主實踐能力，這有助于綜合性人才的培養，同時也能促使初中生成長為更加優秀的人才。

參考文獻：

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