小學班主任管理中滲透以生為本理念的意義及方式

摘 要：小學班主任在現(xiàn)代化的小學班級管理過程中必須堅持生本理念，這樣才能夠為學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。文章先對以生為本理念在小學班級管理中的意義進行了分析，然后從尊重學生的個性，保持良好的師生關系，與任課教師溝通，與家長溝通及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部等多方面著手，探討了以生為本理念在小學班級管理中的滲透策略。

關鍵詞：小學;班級管理;以生為本

中圖分類號：G625.1?文章編號：2095-624X（2019）16-0032-02

一、以生為本理念在小學班級管理中的意義

1.能夠體現(xiàn)學生的主體地位

學生才是課堂的主人翁，以往，班主任在對學生進行管理的時候，總是會以自己為主體，按照自己的標準來對學生進行管理，這樣的管理方式不利于學生的長遠發(fā)展，也會束縛學生，而以生為本的理念能夠體現(xiàn)學生的主體地位，教師在制定管理制度時要根據(jù)學生的實際情況來進行。

2.每個學生都有其特殊性

每個班級都有成績拔尖的學生和愛調(diào)皮搗蛋的學生，對這兩類學生的管理方式要截然不同。班主任將成績好的學生可以選拔為課代表、班長或?qū)W習委員，為其他學生營造一個好的學習氛圍。對于成績不好愛搗蛋的學生，班主任也要以鼓勵表揚為主，增強他們的自信心和勇氣，還可以讓他們擔任勞動委員、紀律委員或宣傳委員等班干部，這樣會讓他們擁有自我約束力。而且每個學生的生活環(huán)境、學習基礎、家庭教育都是不一樣的，每個學生都有其特殊性，堅持以生為本的理念，能夠讓學生健康成長。

二、以生為本理念在小學班級管理中的滲透

1.不忘初心，尊重每個學生的個性

每一個教師都曾經(jīng)是學生，他們在學生時代也會有自己喜歡的教師，也會明白學生會喜歡和敬佩什么樣的教師。而且教師應該要理解學生，因為他們都曾經(jīng)是學生，當他們成為班主任，就要明白自己要成為什么樣的班主任。班主任一定要尊重學生的主體地位，不要忘記自己的初心，凡事從學生的想法出發(fā)，多理解學生，給他們支持和幫助。

2.和學生保持良好的師生關系

搞好師生關系非常重要，如果師生關系太緊張，容易激化矛盾，學生會不愿意聽從班主任的指導，不利于班級管理。而師生關系太松，班主任在學生面前就會沒有威信，不能夠?qū)W生進行很好的把控。班主任要和學生多交流，增進彼此的了解。班主任要試著放低自己的身份，去做學生的朋友，去傾聽他們的心聲。班主任一定要多相信學生，多包容學生，要允許學生犯錯，給他們成長的時間和空間。

年紀不大的教師，本身就很具有親和力，很容易和學生保持良好的師生關系，對于班里的學生，班主任要不分男女，一視同仁。班主任對學生的管理要分場合，工作時候按自己的教學與管理風格，工作之外則要親切。

3.積極和其他任課教師溝通，增進對學生的了解

班主任是學生和任課教師之間溝通的橋梁，班主任要多去了解任課教師的情況，并從任課教師那里多了解學生的學習情況和課堂表現(xiàn)，幫助學生找到更好的學習方式。班主任一旦聽見任課教師發(fā)某個學生的牢騷，就要立馬跟進。班主任可以從任課教師、學習委員、課代表、學生了解具體的問題。看看是不是該學生在學習態(tài)度和學習效率上存在問題，可以試著安排優(yōu)秀學生對其一對一輔助、定期了解學習情況并做引導回饋、與家長溝通其在家對學生學習的督促，必要時要家長請家教，并做好個別學生和任課教師之間的溝通工作，讓任課教師不放棄學生，讓學生對任課教師保持好印象。

4.多和家長溝通，形成合力幫助學生成長

班主任要和家長多交流和溝通，從家長那里了解學生是什么樣的人，他們的性格特點是什么樣的，擅長做什么，這樣既能促進教學效率的提升，也能夠幫助學生獲得自信。

班主任在和學生家長溝通的時候一定要注意說話方式，話要從為孩子好的角度說，這樣能夠更好地拉近和家長的距離，也更利于家長對班主任產(chǎn)生信任。班主任別在家長面前一味地否定孩子，孩子都是自己的好，班主任要努力去獲得家長和學生的信任，家長信任教師，學生也會更信任教師。同時，如果學生信任教師，家長也會更信任，理解和鼓勵學生也很重要。

尤其現(xiàn)在是信息化時代，班主任要利用好家長微信群，多在微信群發(fā)一些和班級相關的信息，學生的活動照片或者學習的照片都可以，家長很享受在照片中尋找自己孩子的樂趣，同時及時通知學校各項工作。不過，原則性問題不能讓家長牽著鼻子走。當學生出現(xiàn)的問題危害自身安全、破壞班級團結(jié)，或者是要樹立典型時，一定要堅持原則，堅持按照校規(guī)要求辦事。

5.增強授課能力，幫助學生提升學習成績

班主任的身份還是教師，除了做好班級管理工作外，教師還要做好教學工作。對于一個班主任而言，如果學科授課能力不足，不能夠取得學生的信任，同樣不利于班級管理。所以班主任更要上好自己所負責的課程，認真?zhèn)湔n、認真講課。

班主任一定要明白教育是一個慢工出細活的過程，無論是班級建設還是教學工作都不是一蹴而就的，班主任不可能一天兩天就讓班級形成好的風氣，也不能幫助學生很快提升他們的學習成績。明白了這些道理之后，班主任就要變得淡定點、包容點，保持情緒穩(wěn)定，不要去拔苗助長，要多給學生成長空間，多一些愛心，耐心澆灌，總有一天他們會開花結(jié)果的。班主任千萬不要情緒化，也不要對學生打罵指責，學會冷處理，當學生在一個地方跌倒兩次的時候，班主任要私下對學生進行提醒。

6.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，給學生多一些歷練

以生為本的管理理念要求班主任花極多的心力和時間去組建一支好的班干部團隊。選擇班干部一定要民主，接受班級學生的意見，凡是提出意見的，一定及時跟進。凡是提出要求歷練的，就給機會歷練，不介意副職多，能力好就上，能力一般就告訴他怎么做，時間久了，能力一般的學生，一般自己都會放棄。班主任在選擇了班干部之后，就要信任他，可能一開始，新班干部會出現(xiàn)很多種問題，班主任要多一些指導。

在進行班級管理的過程中，班主任也要制定好制度。一個好的班級管理制度，能夠?qū)W生進行有效管理，也能夠增強學生的自我約束力，讓他們學會自我管理，同時能夠減輕班主任的工作負擔。在制定班級管理制度的時候，班主任首先要考慮學生的特點，根據(jù)學生的特點和學校規(guī)定制定班級班規(guī)，同時，班主任也要對自己嚴格要求，做好學生的榜樣。

班主任在進行班級管理的時候必須堅持以人為本的理念，和學生保持良好的師生關系，同時和家長進行溝通，不忘初心，班主任還要增強授課能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。

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作者簡介：鄧如俠（1975—），女，小學一級教師，本科，語文教師，班主任。