為寒暑假打call，綻放家校共育“星”精彩

摘 要：家校合作共育是重要的教育方式之一。有效的家校合作共育有利于學生的學習與成長，對學生身心的健康成長更是起著關鍵的作用。但一遇上寒暑假，家校合作共育的工作似乎就無法銜接了，文章作者所在的學校一直重視家校合作共育工作，在寒暑假開展了家校合作共育工作策略的初探，并取得了一定的成效。

關鍵詞：寒暑假;家校共育;親子閱讀;好家風;家訪

中圖分類號：G636 ??文章編號：2095-624X（2019）16-0159-02

一、打卡圈為寒暑假作業打call，家校共育“責任星”

無論是教師還是家長，在寒暑假都會有這樣的苦惱：假期作業！教師給學生布置寒暑假作業，目的很簡單，就是希望學生能每天合理安排時間，做到“勞逸結合”，既能利用假期愉悅身心，又能學習知識、開闊視野。但有的學生自律性比較差，又沒有家長監督、督促，那么就不會按老師所設想一樣有計劃、有節奏的學習。我們發現有部分學生是在假期之初就快速把作業全部做完，有的是在假期中瘋玩，直到快要開學日夜奮戰做作業，能夠有計劃的做寒暑假作業的學生少之又少。這樣一來，學生做寒暑假作業缺乏約束和督促，就失去了做寒暑假作業的意義了。

眾所周知，初中的知識量比小學多了，科目也增多了，理論性、系統性、綜合性增強，對學生能力的要求也更高了。平時在校期間，學生學習生活緊張而忙碌，面對中考的壓力，學生之間的競爭也越來越激烈……所以，學生在假期堅持每天學習是很有必要的。寒暑假作業不僅能鍛煉學生的學習毅力和能力，鞏固舊知識，增長新見識，還能幫助學生在開學后迅速收心，恢復良好的學習狀態。那教師和家長如何能讓學生在假期堅持每天自覺學習呢？

在“互聯網+”時代，我們想到的當然是利用互聯網技術，通過家校合作共育，去督促學生完成假期作業。寒暑假期間，教師通過微信打卡圈，每周定量給學生發布寒暑假作業，學生每三天打卡一次，在圈上“曬”假期作業，小組長做好登記，一直堅持打卡至假期結束。一個假期下來，我們看到了意想不到的效果。

首先，對自我管理無力的學生，提高自律性。作業每周都有固定的安排，倘若沒有完成打卡任務，軟件就會及時提醒。這樣可以有效地促使學生有計劃地完成作業，逐漸養成自我管理的習慣。

其次，密切了家校聯系，提高了作業的實效性。打卡App大多安裝在家長的手機中，這樣非常有利于家長對自己孩子作業的進度進行監督，同時也有利于同教師的溝通，提高假期的學習效果。

最后，為了鼓勵學生的積極性，我們要求班主任將小組長匯總的打卡情況在群里“曬出來”。作業完成得又好又快的學生，班主任當即給予表揚，沒有及時打卡的家長見到自己的孩子沒有打卡，也會馬上督促孩子完成作業。

當然，寒暑假作業打卡活動還配合學校的特色教育——星光教育，設置了“責任星”的獎項，為出色完成任務的學生頒獎，這在一定程度上大大刺激了學生的學習主動性與自覺性，培養了學生的自律性和責任心，收效甚好，值得推廣。

二、親子閱讀為寒暑假打call，家校共育“閱讀星”

閱讀是培養學生良好習慣，開闊學生視野、促進學生成長的重要途徑。學生在校內的閱讀，大多是讀教材，讀教材推薦的名著，但要求學生開展大量閱讀的時間更多是在課外、在家里、在假期。所以學生要養成良好的讀書習慣，關鍵在家長，重點在家庭。那么，如何才能做到家校合力，讓學生養成良好的讀書習慣呢？

第一，我們會把推薦閱讀書目通過信函形式發給家長（見圖1），鼓勵家長和孩子一起閱讀，撰寫“讀書心得”、制作海報、制作精美書簽，孩子通過參評去競爭“閱讀星”的稱號，家長撰寫的讀書心得也可得獎和獲得展示。而今，開學時學校能收到上百件優質海報、精美書簽等作品，學生的閱讀能力大大提升，他們踴躍參加學校的“閱讀星”評選活動。見到孩子對閱讀有了濃厚的興趣，家長的閱讀積極性也逐漸高漲。

第二，建議家長在家中創設讀書氛圍，優化讀書環境，在家庭中開辟一塊讀書的天地，讓學生能有一個干凈、安靜的讀書環境。一家人圍坐在柔和的燈光下，靜靜地翻閱手中的讀本，時而分享閱讀的感受，時而討論書中的人物情節，時而評論一下時政要聞，品味書香，徜徉書海，一家人在遨游知識的海洋的同時，又享受了天倫之樂，這不恰恰是家長所期待的和諧的親子關系嗎？

三、家風傳頌為寒暑假打call，家校共育“美德星”

1.一封家書

“親愛的孩子：你好！爸爸很久很久沒有寫過信了，你長這么大以來也是第一次以這種方式跟你說話。有很多平時當著面講不出來的話，現在可以在這封家書中暢所欲言了……”

“親愛的爸爸媽媽：你們好！以前家長會老師常讓我們給家長寫信，但我卻一直沒有盼到您的回信。這是我收到的第一封家書，雖然您沒有親口說你們有多愛我，但我依然感受到了字里行間的溫度……”

這些感人的話語摘錄至學校寒暑假期間開展的“我給孩子（父母）的家書”活動中的作品。這一封封看似普通的手寫家書，正悄然改變著這些正值青春期的孩子。家校攜手傳頌優秀家風，這些來自不同家庭的信件，讓不同的家風在文字中對話，讓優秀的家風在文字中傳承。

2.好家風伴我成長

寒暑假期間引導廣大家長樹立良好家風，以身作則、言傳身教，為孩子健康成長營造良好環境，我們給了家長兩個建議：一是給孩子講好家風、好家訓。假期結束后結合“道德講堂”讓學生從“審己功德，量彼來處，愛物知恩，節用惜福”中接受道德熏陶。二是曬好家風家訓。假期組織家長撰寫“最美家風”故事征文，分享家風建設經驗。回校后舉辦“好家風伴我成長”演講比賽（見圖2），讓家長和學生從優秀家風家訓故事、格言中受到教育。三是傳好家風家訓。“好家風、齊分享”主題活動，引導學生從家庭做起，懷善心、盡善責、行善舉，以家風促學風，人人爭當“美德星”。

四、暖心家訪為寒暑假打call，家校共育“成長星”

鏡頭：“老師，您參觀我房間吧！”“老師，這是我小時候的照片”“老師，請吃一個我親手削的蘋果。”……

解讀：寒暑假本是教師在家休整，享受美好假期的時光，但星海中學的教師卻把這些美好的時光給予了孩子。班主任和任課教師頂著料峭春寒或驕陽酷暑走家入戶、深入探訪，成為假期里一道暖心風景。家訪過程中，教師跟學生親切交談，了解學生的作業完成情況，了解學生在學習中的困難和生活中的困惑，及時交流、進行指導與心理疏導等。通過家訪，教師可以及時發現學生的問題，幫助學生合理規劃假期生活，提出小目標，為新學期的教育教學工作做好了鋪墊工作。

最好的教育是家庭與學校的完美契合，而家訪就是將兩股力量凝聚在一起的黏合劑。為了學生的成長，我們會一直把家訪工作當作學校管理、家校共育重點工作之一，并形成寒暑假期有目的、有計劃、有主題的家訪工作傳統。

教育的終極目標，是培養人、成就人，實現人的幸福生活。習近平總書記也說：幸福是奮斗出來的！廣東省廣州市番禺區市橋星海中學應繼續努力探索家校共育之路，不但要將家校共育融入本校的日常教學工作當中，還要讓家校共育為寒暑假打call，讓家校共育工作全面常態化，綻放出星海中學家校共育的“星”精彩，讓每一個人都閃光！

參考文獻：

[1]張坤霞.家校合作教育研究[M].徐州：中國礦業大學出版社，2009.

[2]郁琴芳.家校合作50例：區域設計與學校智慧[M].上海：華東師范大學出版社，2018.

作者簡介：梁茹（1979—），女，廣東羅定人，中學語文一級教師，本科。