信息技術與小學語文教學的有效融合

陳曉燕

摘 要：為了全面提升小學語文課堂教學質量，需要將語文教學和信息技術進行有效結合。通過科學應用信息技術可以充分調動小學生學習語文興趣，提升小學生語文閱讀能力以及寫作能力。本文將從信息技術與小學語文教學融合重要性為切入點，并根據實際情況合理提出相關建議。

關鍵詞：小學語文;信息技術;融合

小學作為學生學習語文知識的初級階段，需要充分激發學生學習興趣，全面培養小學生語文綜合能力。因此，將小學語文和信息技術進行有效融合，通過在課堂上給學生播放音頻、視頻以及圖片的方式，給學生創建良好的語文學習環境，集中學生注意力，有效的提高小學語文教學質量。

一、信息技術與小學語文教學融合的重要性

首先，需要合理應用信息化技術開展小學語文教學，給學生創建良好的語文學習環境。將教學工作和信息技術進行有效融合，優化語文教學環境。信息技術以網絡平臺、多媒體技術等語文教學資源，可以給學生創建多元化語文課堂學習氛圍。在課堂上通過音頻、畫面，使學生在輕松愉悅的學習環境，不斷豐富語文教學內容，提高學生學習語文知識內容的積極性，全面提升小學語文課堂整體教學質量。通過合理應用互聯網平臺在小學語文教學中，提高小學語文教學水準，豐富語文課堂教學資源，不斷擴充學生語文知識儲備[1]。其次，信息技術使語文教學資源，具備了開放性特征，信息技術和小學語文教學進行有效結合，改變以往教學時存在長時間未更新課程體系以及落后的語文教學模式。為學生提供更多的優質語文學習資源以及更多的語文學習資源渠道。

二、小學語文教學和信息技術進行有效融合

（一）提升小學生語文學習積極性

培養學生學習興趣，對提升語文教學質量發揮著非常重要的作用。教師在開展語文教學時，需要充分意識到興趣對于學生學習語文的重要性，在教學時應著重培養學生思維邏輯，為學生在未來學習語文知識奠定良好的基礎。小學語文教學和信息技術進行有效結合，可以將語文教學中比較抽象的知識內容，轉變為直觀易懂、容易理解的知識內容。通過語文教師給學生創建不同的語文教學情境，激發學生學習語文積極性，教師將創設的情景和語文教學工作進行有效結合，充分調動學生學習語文興趣，提高學生好奇心，實現寓教于樂教學目標。傳統語文教學時，教師通常在課堂上給學生講解語文知識內容的重點和難點，學生在課堂上不停地進行抄寫和記錄，通過對文章背誦應付語文考試。這種教學模式導致學生不能理解所學習的語文知識內容，直接降低了學生學習語文興趣。將語文教學和信息技術進行有效結合，充分發揮信息技術作用，全面培養小學生認真傾聽、仔細觀察的學習語文知識內容良好習慣，從而提升學生自主學習能力[2]。

（二）鼓勵學生自主探索，推動語文實踐教學

開展語文實踐教學可以全面的提高小學生分析能力以及觀察能力，培養小學生自主學習能力。教師在教學時，需要擺正教學心態，將小學生作為語文教學課堂主體地位，根據學生的實際情況，科學的設定語文教學內容以及教學方法。語文教學時，需要鼓勵學生自主探索更多的語文知識內容。合理應用信息技術，使學生在自主探索語文知識內容時，更有代入感和真實感。教師在語文教學時，需要多鼓勵學生積極參與語文實踐活動，同時確保學生參與實踐活動的質量。教師根據課題內容制定具體的實踐活動，學生在參與活動過程中，可以學習更多的知識內容。

（三）全面提升小學生語文閱讀能力

小學語文教學時，需要重點培養小學生語文閱讀能力，有效的提升學生語文綜合素養。在以往語文教學時，部分文章內容通常由語文教師先進行領讀，學生跟著讀幾次文章，很難提升學生語文學習能力，教學時常常忽略了學生的學習基礎和學習能力。為了全面提高小學生課堂教學質量，教師將語文教材和信息技術進行科學結合，實際解決了以往教學時存在的問題。互聯網作為語文教學資源媒介，充分的發揮語文閱讀優勢。教師在課堂上通過合理運用信息技術，可以搜集更多的語文閱讀資源供學生進行分析和參考[3]。

（四）調動學生寫作興趣

寫作作為小學語文教學時重要的組成部分，教師科學運用信息技術，可以充分調動小學生寫作興趣，提升小學生寫作能力。在以往語文寫作教學時，很多語文教師給學生選取作文題目，在課堂上給學生朗讀幾篇作文范文，要求學生再回家后完成教師布置的寫作內容。采用這種寫作教學方式，忽略了學生在寫作教學時的主體地位，學生在學習寫作時處于被動接受狀態，影響了學生的寫作效果。在開展語文寫作時和信息技術進行結合，可以給學生提供更好的寫作條件。通過應用信息技術，可以挖掘更多的語文寫作資源，優化寫作教學內容，全面提高小學生寫作能力[4]。教師在課前需要給學生搜集和作文題目相關資料，給學生在語文課堂上進行播放圖片和視頻，拓寬學生的寫作思路，培養學生的邏輯思維，全面提高小學生語文寫作能力。

三、結束語

綜上所述，將小學語文教學和信息技術進行有效結合，可以有效的提升小學生語文學習能力。根據學生的實際情況、語文教材內容合理應用信息技術，創建不同的語文教學情境，充分調動小學生語文學習興趣，全面提升小學生語文綜合素養。

參考文獻：

[1]陳清廣，劉士英.淺談信息技術與小學語文教學的有效融合[J].南北橋，2019，（10）：41. 1672-0407.2019.10.038.

[2]王金龍，王秀芬.淺談信息技術與小學語文教學的有效融合[J].魅力中國，2019，（19）：61.

[3]王琳.淺談信息技術與小學語文教學的有效整合[J].魅力中國，2019，（18）：226-227.

[4]葉金秀.現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J].中外交流，2019，26（17）：308-309.

[5]賴旭光.淺談信息技術與小學語文教學的整合[J].魅力中國，2019，（16）：129.