試論高中美術教育模式的創(chuàng)新

其日嘎

【摘要】高中美術教育是一種基礎美術教育，是與專業(yè)美術教育不同的，屬于素質型的教育。為了提升學生美術素養(yǎng)，滿足學生全面發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，美術教師要遵循課程標準，依據(jù)高中新課改的基本理念，結合本地實際，大膽實踐和創(chuàng)新，并在實踐中不斷總結與反思，強化教學過程，促使高中美術教育教學再上新臺階。

【關鍵詞】高中美術? 新課程? 教學過程

隨著全國高中新課改的深入推進，甘肅省積極部署，認真實施新一輪的高中課程改革工作。根據(jù)高中美術課程標準在課程設計、教學內容及授課方法上的一些要求，甘肅省各級教育部門積極組織，群策群力，全面學習探討《普通高中課程方案》，《2017普通高中美術課程標準》，采用集中授課，分科研討;聆聽專家講座，赴先進省區(qū)實地觀摩學習;同行探討，學習借鑒，以便更好、更細致、更有效地服務于美術教學。

一、充分認識高中美術教育的學科價值，全面提高學生核心素養(yǎng)

高中美術教育的目的并不是培養(yǎng)美術家，而是培養(yǎng)和提高學生的素質。高中美術教育是向所有的學生敞開大門，陶冶情操、滋養(yǎng)心靈的藝術教育，最重要的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，這也是素質教育的體現(xiàn)，在美術課程的實施與教學內容的選擇上，應因地制宜，要符合新課程標準的核心思想，在教學過程中科學、合理地對學生進行評價。教師在教學上可運用倒金字塔式的教學模式，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)、一專多能的學生，讓學生不斷創(chuàng)新和積極探究。同時，通過多種活動形式發(fā)揮美術教學寓教于樂、教書育人的特點，使高中美術教學充分發(fā)揮多重功能。美術新課程標準提倡自主學習、合作式學習以及研究性學習。因此， 美術教師肩負著培養(yǎng)和提高學生素質，陶冶其性情，滋養(yǎng)其心靈的重要職責。美術教師的任務就是在學生通往美術的道路上架起一座橋，而其他相關學科知識恰好是這座橋不可缺少的一根堅實橋墩。

二、強化高中美術教學過程，切實提高教學效益

（1）優(yōu)化教學氛圍，趣味導入新課。美術課的氛圍是學生心態(tài)走入課堂，進入良好情境提高興趣，導入新課的重要途徑，是學生獲取知識掌握技能技巧，培養(yǎng)審美實行有效美術教育教學，培養(yǎng)人才的重要“教法”。

創(chuàng)設氛圍方式：教師藝術性語言講解、教室環(huán)境色調（板報設計、學生作品布置）、與教學內容相關的音樂、師生藝術作品圖片展覽、多媒體課件使用及教師科學靈活的教學方法（趣味故事、魔幻的色彩演示等形式）。

（2）規(guī)范板書設計，注重作品欣賞。美術課課題一定要寫的美觀規(guī)范（黑體、宋體、變體及不同形式的象形圖案組合字體要根據(jù)本課教學內容而定），它是反映了教師綜合素質，體現(xiàn)了美術教師最基本的審美能力和表現(xiàn)能力。觀察分析優(yōu)秀藝術作品，是每個教學內容不可缺少的環(huán)節(jié)，它可以提高學習興趣和審美素養(yǎng)，學習并了解知識內涵和掌握外在藝術形象特征。

（3）重視技法講解，適時課堂示范。美術課任何領域，教師都需要根據(jù)不同學年段，不同教學內容進行理論步驟，講解和課堂示范。課堂示范是體現(xiàn)教師繪畫基本功，檢驗其“造型表現(xiàn)”能力的重要方式。是教師在學生面前樹立良好藝術形象場所，是藝術學科直觀教學的重要環(huán)節(jié)和手段。

（4）學生造型實踐，教師隨堂指導。不同年級學段的學生根據(jù)教學目標要求，進行造型能力和創(chuàng)作能力實踐體驗活動。此環(huán)節(jié)是學生在理解和掌握本課理論知識前提下，進行造型能力，創(chuàng)造能力和形象思維能力， 學生自主創(chuàng)作，個性張揚體驗的實踐環(huán)節(jié)。是體現(xiàn)教師根據(jù)課堂實際情況，隨堂演示調空指導能力的環(huán)節(jié)。是“師生互動”展示現(xiàn)代教育理念的具體體現(xiàn)。

（5）教學效果反饋，作品展示交流。本環(huán)節(jié)是反饋本課教學效果，主要展示學生藝術作品和拓展學科知識。學生在本環(huán)節(jié)可以相互評價作品領略各自風格特點，講解自己作品的內容、聯(lián)想及學習體會感受等，是展示本課教學效果的高潮，是通過直觀藝術作品的展評培養(yǎng)學生審美和陶冶情操，同時也是對生成的新知識，產生的新問題，進一步拓展，延伸探索過程的開始。

（6）最后總結歸納，課后拓展延伸。一節(jié)課臨近結束，教師或提示學生采用各種行之有效的方式，總結歸納概括本課應學到的知識及重.難點、應掌握的技能技巧，提出經(jīng)總結研討生成的新的“知識與問題”， 拓展延伸與本課相關知識內容，布置本課知識技能需延續(xù)完善的任務，探究思考本課“生成”新的“知識.問題”，使學生的藝術思維保持一個與下一課內容連續(xù)的過程，遵循上節(jié)課結束即是下節(jié)課開始的教學理念，使學生保持一個內在外在思維持續(xù)發(fā)展過程。

三、高中美術教育模式的創(chuàng)新

過去高中美術教育大多數(shù)采用的是教師在課堂上面講或指導，學生在下面進行臨摹，未能充分使用一些多媒體技術，很顯然這樣的教學方式及方法是非常單一的，在教學過程中實踐課程占比較少，而更多的是理論教學，這樣就會造成學生的動手能力較差，所以，創(chuàng)新美術教育的模式上一定要加強實踐教學環(huán)節(jié)，能夠為學生提供更多的動手機會，增加學生的美術創(chuàng)作水平。筆者認為，教師可以不定期地組織一些創(chuàng)作評比和畫展相關的活動，大力激發(fā)學生的創(chuàng)造力。同時教師還應當大力鼓勵和推薦一些優(yōu)秀學生作品參加一些美術比賽，這樣有助于提升學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)作靈感。另外，學校還應當加強校企合作，有計劃有節(jié)奏地讓學生到企業(yè)中進行相關的實習鍛煉，讓學生在實習過程中了解企業(yè)對美術專業(yè)的真正需求，不斷積累一些經(jīng)驗并了解當下就業(yè)方向及就業(yè)形勢。同時，學校還可以參與到企業(yè)的實際設計工作當中，給學生分配一些專項的設計工作，學生的設計作品與企業(yè)進行有機的結合，這樣能夠大大地激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)作的積極性。？

總之，高中一線美術教師要秉承新方案、新課程、新標準的教育理念，結合本地域的實際需求、本地市的有效資源和學校的實際情況，以學生身心的發(fā)展為基礎，遵循高中生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、小組合作精神，不斷提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王婷婷.高中美術教學的實踐與思考[J].中學課程輔導（江蘇教育），2011.

[2].魯賢國.淺談如何在高中美術教學中滲透價值觀教育[J].文理導航（上旬），2011.