淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

王蘇

摘要：隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)實踐證明可以從建立師生和諧、明確教學(xué)目標(biāo)、開展有效活動、實施適度評價和持續(xù)教學(xué)反思五個角度進行探索。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;學(xué)習(xí)興趣;師生和諧

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。學(xué)生通過這個主渠道獲取知識，培養(yǎng)能力以及形成一定的思想觀念。提高課堂的有效性關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生實際習(xí)得的知識及個性的發(fā)展。巴班斯基說過：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案。”

如今的小學(xué)英語課堂教學(xué)中暴露出一些普遍的問題。比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，一部分學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望;而小學(xué)英語教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？這就給廣大的英語教師留下一個發(fā)人深思的問題：如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效？

1 對有效教學(xué)的界定

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀上半葉西方極具代表性的一種教學(xué)理念。其核心思想就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。凡是能有效地促進學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。

目前，許多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多、課時數(shù)少，希望通過增加課時數(shù)和利用課外時間來提高學(xué)生的成績，這種想法是不可取的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此唯有提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率才是解決問題的關(guān)鍵。

2 如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

2.1 充分的課前準(zhǔn)備，吃透教材

有兩句話是我們經(jīng)常說的，“教學(xué)要源于生活，回歸生活。”，“學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)的素材本身就來源于生活，學(xué)就是為了能夠在生活中很好地使用。所以在教學(xué)當(dāng)中我一直遵循這個原則，把這個原則貫徹到底。在單詞教學(xué)當(dāng)中，我把單詞融入句型當(dāng)中進行教學(xué)。如：食物類的單詞，hamburger，融入到Do you like hamburgers？ 進行教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，不僅學(xué)會了單詞，也滲透教學(xué)了句型，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了效率。再比如，在教Season這課時，書本上提到了四季的特征以及Gogo喜歡的季節(jié)，在學(xué)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生試著用課文的框架和句型說說自己喜歡的季節(jié)，并且寫下來。充分地利用課堂40分鐘的時間，從課文的文本出發(fā)，回歸到學(xué)生自己的生活，提高了課堂的有效性。

2.2 師生和諧——為有效課堂奠基

育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責(zé)任心是進行有效教學(xué)的前提。教師有了愛心、責(zé)任心，便會一切從學(xué)生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實踐，不斷修正自己的低效或無效行為，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“教學(xué)建議”中也強調(diào)：“要關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！备鶕?jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需求和特點，教師要努力做到：

（1）課伊始，情已生。在課堂熱身和啟動階段，教師要充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，緊緊抓住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

（2）課進行，情更濃。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，當(dāng)然要善待學(xué)生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥下互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作創(chuàng)新精神。

（3）課已終，情猶存。古語有云：親其師，信其道。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓師生和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。

只有這樣，教師才能讓學(xué)生對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在獲得知識和提高能力的同時又形成了積極的情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.3 精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.1 在長時間的磨合中讓學(xué)生喜歡英語。對小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的目的和動機大多數(shù)都很單純，那就是喜歡。那么如何讓學(xué)生喜歡英語呢？大多數(shù)學(xué)生在最初接觸英語的時候，都覺得它很神秘，經(jīng)常為自己學(xué)到了一兩個英語單詞而沾沾自喜，還會在家長、朋友面前炫耀。但是后來為什么好多孩子喪失了對英語的興趣呢？責(zé)任關(guān)鍵在老師，我們沒有利用這個契機，繼續(xù)鞏固下去。為了激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，我除了教唱牛津英語課本中規(guī)定的英語曲目，還利用各種資源，每周教唱一首新歌或chant，或者放映英語的簡短動畫片;結(jié)合年級組的工作計劃，每學(xué)期內(nèi)安排學(xué)生唱英語歌，講英語故事比賽;在高年級，開展英語寫作、演講或閱讀的比賽，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語將會給他們打開走進世界的大門，會讓他們的生活更精彩。

2.3.2 注重活動的實際運用，調(diào)動學(xué)生的主動性。貼近學(xué)生真實生活的活動容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。weather， cold， warm， hot， cool這幾個單詞比較抽象，可把它們設(shè)計在活動中進行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看電視時，把各城市的天氣情況記錄下來，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語播報自己記錄下來的中國各大城市或者小城市天氣情況;也可由教師把天氣預(yù)報節(jié)目錄制下來，去掉原聲，讓學(xué)生用英語為其配音。

2.3.3 歌曲和chant在教學(xué)中的運用也讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。學(xué)生對生動形象、節(jié)奏感強的chant和歌曲非常感興趣，他們會手舞足蹈地表演，對其記憶也特別深刻。課堂中教師不用進行機械地教學(xué)，學(xué)生不用死記硬背，在輕松快樂中學(xué)會了知識。整堂課氣氛非常熱烈。因為大量的淺顯易學(xué)的歌曲和chant而愛上英語學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是促進學(xué)生發(fā)展的主要途徑。所以，我們每一位教師都應(yīng)該積極投身到“提高課堂教學(xué)有效性”的研究中來，使全體學(xué)生最大限度地獲得知識、身心得到發(fā)展。

3 總結(jié)與思考

有效的小學(xué)英語課堂活動是衡量教師教學(xué)能力的重要方面，是順利達到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障，在今后的英語課堂活動的設(shè)計與實施過程中，我們應(yīng)思考以下幾個方面的問題：我要教什么，重點如何強化，難點如何突破，活動是否有趣味性，真正有效的教與學(xué)的時間有多少，學(xué)生學(xué)到了什么等等。以上是筆者從教學(xué)活動中主題的制定、學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展需要、語言的實踐性及活動形式的安排上總結(jié)經(jīng)驗，以期有利于優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)活動，真正實現(xiàn)小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)。

參考文獻：

[1] 鄭世慶.農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2004（07）.

（作者單位：廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第四小學(xué)）