將德育教育滲透到初中美術教學中的實踐策略

崔文濤

摘 要：小學是孩子發展的起步階段，因此在小學階段開展美術教學能很好的培養孩子的審美能力，不斷提高學生的綜合素養以及對于美術的鑒賞能力，同時也為日后的發展奠下基礎。因此，小學美術教育具有很高的育人價值，教師也應該加強對于美術課堂的研究與分析，將德育教育更好地融入到美術課堂中，以此促進學生世界觀、人生觀、價值觀的發展。

關鍵詞：德育教育;初中美術;實踐策略;分析

引言：

隨著時代的不斷發展，社會也在不斷進步，在教育方面對于學生的要求也在逐步提高，如今全面發展已成為發展的重點，而德育教育也成為核心。德育是指開展心靈教育，在提升核心素養的同時，也要完善對于情感、精神的發展，以此更好地推動學生的全面發展。由于美術課堂是開展美育教育的主戰場，因此教師要創新美術課堂，吸引學生更好地融入其中，在增長自身的美術知識的同時，不斷豐富自身情感和人格，逐漸形成理性的思考方式和正確的價值觀，更好地促進學生的發展以及興趣的提高。

一、小組合作學習模式培養學生的自信心

（一）合理分配美術小組，保證每一位同學參與其中

在小學階段中，由于學生年齡較小，對于事物的認知和理解能力較弱，因此，每一位學生的學習狀況都會產生個性化差異，并且在這個過程中，學生儲備的美術知識以及相關經驗較少，這也就會導致學生對于美術問題的判斷出現偏差，進而影響對于美術的學習。面對這種情況，教師可以采用分組教學，針對不同學生的學習情況進行分類與分組，讓每一位學生都能在組內進行討論與研究，不斷提升團隊精神以及解決問題的能力。例如在《折紙動物》中，教師可以讓學生說出自己知道的折紙方法，之后教師根據每一位學生的答案進行判斷，以美術基礎為標準進行分組。隨著教師不斷講解，在這個過程中學生也掌握了基本的折紙方法，這時就需要教師進行分配任務，根據每一組的學習狀況進行不同程度的問題發放，接受能力較強的小組就可以繼續研究別的動物的折紙方法，而接受能力欠缺的小組則是鞏固所學知識。通過這樣的方式能讓學生與學生之間的溝通和交流變得更為密切，同時通過交流也會讓學生思考問題的角度得到拓展，更好地進行全面思考，以此更好地推進對于美術的學習。另外合作教學模式的開展，更好的使學生融入課堂，不斷提升學生的主觀能動性。

（二）利用游戲開展小組合作，調動學生積極性

學生在位于小學階段中好奇心以及貪玩心正是較強的時候，這時教師不應該破壞他們的天性來進行強迫式學習，這會讓他們對于美術產生厭煩心理。相反，教師應該利用這一特點，將游戲與課堂充分地結合在一起，讓學生在玩中學習。與此同時教師在進行小組分組中，也可以適當引用游戲，通過游戲來激發學生的學習興趣，更好地投入到美術學習之中。

二、開放式課堂傳承中國傳統文化

教師在小學階段中，要注重美術與生活結合在一起，讓學生不再拘束于課本中，而是通過體驗與了解去進行對于美術的學習與感悟。在課堂開展的過程中，教師可以增設一些實踐課，讓學生通過親身經歷去體會。在選題上，教師要以教材為依托，以本土資源以及中國傳統文化為基礎進行對于課程的設計以及地點的選定，讓學生在這個過程中豐富自身見解，傳承優秀傳統文化。例如在《剪紙故事》中，教師可以讓學生參觀剪紙藝人的家，通過剪紙藝人的生動講述以及剪紙的實際體驗，讓學生在這個過程中既體驗到剪紙的樂趣，同時還有效地傳承了先人的智慧，了解到剪紙的發展史，這會讓他們對于剪紙這種藝術有更加深刻的了解和感悟。

三、版面特色教學豐富育人途徑

版畫是小學美術教育的重要部分之一，因為其本身是繪畫與手工的結合體，因而學習版畫會提高學生的手工制作能力以及思考能力，同時在手工的過程中由于需要花費大量的時間和精力，因而在這個期間，會逐漸培養學生的細心度和耐心。因此，教師要加強對于版畫的教授與講解，讓學生在這其中探索與掌握更多的美術技能。另外在這個期間，學生會碰到一些難點與領域，這時教師就要與學生加強互動與交流，找出學生當前的問題，以此為出發點進行針對性解決，這樣就會激發學生對于該領域的了解與學習，不斷提升自身的美術素養，更好地投身于之后的美術學習中。在選材的過程中教師也要注意要以學生為主體進行對于課堂題目的選擇與判斷，使之在這其中進行人文熏陶，在健康有趣的環境中進行美術的開展。

結語：

綜上所述，在小學美術課堂中，關于德育的開展至關重要。這也就需要學校與教師共同努力。一方面是學校要加強對于德育教育的宣傳和推廣，推動校內德育教育的開展。另一方面教師要摒棄傳統思想觀點，創新課堂，逐漸將課堂教給學生，讓學生在這其中通過自己的探索與實踐，不斷增強自身能力與水平，同時也為正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來了幫助。由此可見，德育教育在小學階段必不可少。

參考文獻：

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