讓高中音樂課堂變得更加精彩

吳鎮

摘 要：音樂是一種超越了語言、超越了國界的文化藝術，處在高中時期的學生，思維能力已經得到充分發展，雖然面對著升學的壓力，但是也同時處在發現美、感知美、欣賞美的階段，所以音樂鑒賞的學習是不可或缺的，但是不管是如今音樂課的設定，還是教學的過程，學生在生活中對于音樂的熱愛似乎并不能與音樂的學習接軌，所以教師就必須面對這樣的問題，多方面努力為學生營造一個充滿“美”的音樂教學。

關鍵詞：高中;音樂;教學實踐

課程標準指出，要使學生在音樂課程學習中，與優秀作品展現的藝術情境產生共鳴，獲取豐富的情感體驗，激勵精神，溫潤心靈，進而培養對人類、自然以及一切美好事物的關愛之情，樹立積極樂觀的人生態度。由此可知，加強高中音樂教學創新，不僅是迎合新課改理念教學需求的必然要求，更是提升學生審美感知能力、培養學生高尚情操的有效途徑。下面就結合自身教學實踐，對高中音樂教學的有效策略做些總結。

一、以基本功為出發點，增強專業技能

對高中音樂特長生的培養，應該尤為重視基本功的訓練，只有擁有扎實的基本功，才能更好的開展接下來的訓練項目。試唱和練耳就是高中階段音樂特長生必須要掌握的基礎，所以我們要在教學中就應加強對學生試唱和練耳的訓練。同時，樂器類的音樂特長生，在演奏時不僅要提升熟練度，還必須加強自身的音度、節奏、音節、力度等，在視唱和視聽練習中進行系統把握。學好視唱練耳的基礎是音準和節奏，視唱和練耳是同一個過程的兩個方面，是不可相分離的，在實際的音樂教學活動中它們也是同時進行。其次，在試唱的教學中，教師要有效的指導學生眼、手、耳、口等器官共同發揮作用，提升對節奏、音準、音節、速度、吐字、咬字等方面的準確度，進而培養學生在視唱視聽學習方面的良好習慣。但同時，我們要注意，在試唱階段的節奏、音準教學時，一定不能急于求成，要循序漸進的對學生進行改善教學。練耳的形式多種多樣，比如說旋律聽記、音高模唱、固定音名聽唱等，都要求學生把握好高音和節奏感。綜上，在高中特長生培養上，我們一定要注重學生的基本功的訓練，同時教師還要注意根據學生的特點來詳細地編排教學方式，多增加學生的練習機會，如此才能真正提升音樂特長生的音樂學習能力和質量。

二、引導進行體驗教學，了解傳統文化

體驗教學是以學生為主體，突出學生在課堂中的作用，鼓勵學生積極參與課堂生活，主動進入學習世界，增強學生的自主性的一種教學方式。教師在教學中應用體驗教學，可以為學生創造自主探究的機會，放讓學生在課堂的“風浪”中自由搏擊，讓學生做“船長”，掌控學習方向，全面了解知識的動向，進而把握所學內容。但是，有的教師在教學中，忽略了學生參與的重要性，將教學重點放在了教學內容上，而不是學生的需求上，偏離了教學重點，使得學生逐漸對學科失去了探究欲望，不肯積極配合教師的教學，進而影響了學科教學質量。因此，教師在應用體驗教學時，要盡可能多地為學生增加參與的機會，凸顯學生的主體作用。

例如，在教學《春江花月夜》內容時，筆者就組織學生學習關于琵琶的相關知識，培養學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。學生通過自主查找琵琶的形狀特點與作曲特點等的相關知識，對中國傳統音樂的結構有了一點的認識，知道了“魚咬尾”和“換頭合尾”的概念，在聆聽時腦中自然會刻畫出一幅美麗動人的月夜江景，耳朵里也自然能聆聽出樂曲流暢婉轉的旋律。這樣，通過調動學生參與，在增加學生的情感體驗的同時，還加強了學生對我國傳統樂器文化的了解。

三、循序漸進進行欣賞，提升音樂鑒賞

任何學習的過程都是從簡單到復雜、從淺到深的過程，培養學生的音樂欣賞能力也是如此。教師在指導學生進行音樂鑒賞時，要結合學生的音樂基礎，適當為學生制定一定的任務，讓每個學生都能在自己原有的基礎實現突破。

例如，仔細觀察音樂教材中的內容，我們不難發現，基本每一個板塊都是獨立的一種音樂風格，這就要求教師在教學中要對音樂板塊進行合理的分析，結合學生的學習特點，采用逐步提升的教學形式，先對通俗音樂進行鑒賞，再對通俗音樂的創作歌詞特點進行分析，再到對傳統民歌進行鑒賞。當學生在欣賞一首作品達到非常熟悉程度的時候，教師還可以鼓勵學生談談對音樂的看法和情感表達認知，比如通過聆聽音樂，你想象了什么樣的場景？通過聆聽音樂你感受到什么樣的人生境界？在音樂中寄托了作者怎樣的主題思想？通過層層遞進的學習形式，學生的學習興趣是高漲的，并且提升了他們對音樂的鑒賞能力;通過層層遞進的提問，學生的思維再次回到音樂中，提升學生對音樂作品的理解和感受能力。

總之，高中音樂教學影響著學生的音樂成長教育，需要教師的細心呵護，在教學中幫助學生在成長的過程中獲得更多的音樂知識，健全學生的人格與價值觀，讓學生在面對未來人生時有更多的勇氣與能力，將學生培養成全面發展的綜合人才。

參考文獻：

[1]李二云.如何上好一堂精彩的高中音樂課[J].通俗歌曲，2015（08）：141.

[2]張京江.讓高中音樂課堂在互動中走向精彩[J].新課程導學，2015（16）：20.