德育與小學體育教學的整合淺談

彭濤

摘要：在當前全面推進素質教育與新課改的形勢下，教師務必要將德育擺在首位，將其與各個學科教育整徐順義合，體育也不例外。作為組成學校素質教育的重要部分，體育擔負著提高學生身體素質的重任，而德育也是其目標之一，整合德育與小學體育教學不僅重要且必要。本文就從德育與小學體育教學整合的優勢入手，探究提出若干整合路徑，以促進德育教育與體育教學的雙贏。

關鍵詞：小學體育教學;德育;整合優勢;整合路徑

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0033 - 01

教育是相當復雜的過程而德育與體育是個整體，彼此相互依存，德育是指教師依據品德教育要求對學生施加思想品德影響，讓學生主動認識、積極體驗，形成良好品德修養。而小學體育是特殊學科，教學的內容與形式都很獨特，尤其是新課改越來越深入，小學體育教學面臨著更高的要求，不僅要承擔傳授體育知識與技能的職能，還要開展德育教育工作，把育人擺在第一位。為此如何整合德育與小學體育教學就成為擺在教師面前的重要課題。

1.德育與小學體育教學整合的優勢

較其他學科教師而言，體育教師在學生心里有較高的地位，易于親近。當結束體育活動之后，小學生們都愿意接近教師，談自己的想法，師生關系融洽，有較多共同語言。因而體育教師能比其他學科教師更準確地掌握小學生的思想動態、心理狀況，經常向學生輸入感情，對學生的德育教育更有針對性，優勢顯著。在小學體育教學中，師生的接觸與交流是直接的、頻繁的，將德育與體育整合能使德育教育有的放矢，避免空洞說教與形式主義，學生接受起來也更容易，能心服口服[1]。

2.德育與小學體育教學的整合路徑

2.1教師言傳身教，積極影響學生言行

教育對學生的影響不局限于書本知識、課堂短短的幾十分鐘，尤其是小學生尚處于模傷學習階段，會特別關注體育教師日常的言行舉止，井模仿學習。例如，小學體育教師在上課時應表現出充滿朝氣的、活力滿滿的狀態，這種對工作充滿熱情、激情的態度會對學生的學習態度產生影響，促使學生被學習所吸引。通過模仿學習，學生就能慢慢形成健康而積極的精神，在學習體育知識的同時間接接受德育。

此外，小學體育教師在工作中表現出的責任心、耐心也會使小學生受到積極影響，成功實現與德育的整合[2]。例如，當體育教師在教學生做廣播體操時，部分學生的肢體不協調，難以掌握體育動作要領，從而影響整個班級的進度，此時體育教師不能一味埋怨、苛責學生，避免學生產生自卑心理、逆反心理，厭煩學習，而是要耐心指導學生，積極鼓勵學生，讓他們明白學習中始終會遇到挫折、坎坷，只要堅持和努力，就能解決所有問題。通過這樣的耐心教育，教師不但能完成體育教學目標，還能增進師生交流，增強學生學習責任心與自信心。

2.2關注教學過程，適當穿插德育教育

體育教師在數學過程中應有目的、有計劃地穿插德育教育。例如，在支撐跳躍、障礙跑等體有項目的教學過程中，教師要注意培養學生形成不怕困難和失敗、勇敢果斷的精神，從嚴要求，讓學生學會吃苦，在實踐中鍛煉身體素質與思想品德素質。教師還可設計小型競賽，在其中穿插德育教育，因為小學生往往爭強好勝，他們熱衷于比賽，教師利用小學生的這一心理特征，就能激發他們的個性，顯著提高教學效果，培養學生的進取精神。

在小學體育教學過程里，教師的問候語關心也至關重要，能讓學生感受到來自教師的愛護、關心，通過穿插集體主義、愛國主義等德育內容，提高教育效果。

2.3注意養成教育，培養學生良好習慣

體育教學是增強學生紀律意識的條重要途徑，每位體育教師都必須深刻認識各自的義務、職責，在教學活動中加強紀律教育。例如，要求學生在集合時做到快、靜、齊，在改善學生身體素質的基礎上培養學生守紀律，養成良好習慣。

體育教師應滲透德育，引導學生養成安全意識以及愛護公共財物的良好習慣。小學生的安全是頭等大事，學校也把安全擺在第一位，將安全視為評價工作的關鍵指標[3].而體育教學中的安全隱患是小學生安全問題的主要來源，具體包括場地、器材等，需要教師在組織管理上做好安全措施，培養小學生養成安全意識。同時，教師還應采取各種措施讓小學生接受勞動教育意識。

2.4創新整合方法，提高教育教學效果

為更好地整合德育與小學體育教學，將整合德育的方法與互聯網結合起來，探索新的整合方法，整合路徑，提高德育教育與體育教學的效果。例如，教師可將評比競賽、意志鍛煉與互聯網結合，通過田徑類項目讓學生艱苦訓練、突破難題，提高思維品質。教師可適當增加設備的距離、高度、數量以及重量，增加動作次數，以便提高質量標準與難度，增加對抗、阻力等因素，再依托手機信息、電子圖片等方式把學生上體育課的點點滴滴記錄下來，學生則在教師的鼓勵下直面困難，形成優良意志品質。

3.結語

德育與小學體育教學的整合不能停留于一時一地，更不是教師有意識地上幾節體育課就能做到的，而是要教師持續地、不斷深化地開展兩者的整合教育，在體育教學中準確把握學生接受德育之后所反饋的信息，結合小學生的身心成長特征及體育教學特點，發揮自身與體育教學的優勢，對癥下藥整合德育，不斷優化德育與小學體育教學的整合效果，在提高學生身體素質的同時促使學生養成良好道德品質，實現全面發展。

參考文獻：

[1] 陳永亮在小學體育教學中滲透德育教育[J]《學周刊》.

[2] 鄭建斌新課程背景下小學體育教學中的品德教育[J]《讀與寫》.

[3] 楊風、南天涯、冉旭小學體育教學活動中德育教育的實踐研究[J]《運動》.