高中英語“探究式課堂”教學初探

鄭春秀

摘要：在高中英語教學過程中，探究式課堂要求發揮學生的主體性作用，讓學生的自主學習能力得到極大的培養，在探究式課堂中，就是必須要不斷的引導學生積極的思考，讓學生既要懂得單詞的構造，也要懂得語法的來歷。實際上這對于高中英語教學來講，提出了新的要求和挑戰。

關鍵詞：高中英語：探究式課堂

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0216 - 01

1.高中探究式英語課堂的構建原則

1.1 以提升學生的英語自主學習能力為原則

學生的自主學習能力關系著學生學習的質量和水平。在高中英語教學中，教師要真正的關注學生的英語自主學習能力的提升，讓學生能夠積極的發揮自主性，不斷的探索屬于自己的英語學習方法，是高中英語教學的重要任務，從這個角度上來說在高中英語教學中，教師必須讓學生的自主學習能力得到極大的提高，讓學生能夠真正的懂得英語的來龍去脈，這樣才能夠不斷的提升英語的自主學習能力。它就是課堂從根本上來說，就是為了能夠更好的提升學生自主探究各個知識點的能力，以及自主的選擇適合自己的學習方法，這對于學生的學習能力來講是一個挑戰，也是一個機會。需要說明的是，探究式課堂中教師要注重培養學生良好的學習興趣，讓學生在良好的學習興趣的指引之下進行學習，才能夠真正的體現出探究式課堂教學的實效性。自主學習能力的培養是高中英語教學的重要一環，而在自主學習能力培養的過程中，探究式課堂為這種能力的培養提供了平臺。

1.2教師要讓學生參與課堂討論

課堂討論關系著課堂學習的效果和教學的目標能否得以實現。從這個角度上來說，它就是課堂中教師必須能夠真正的讓學生參與到課堂討論中來，只有學生切實參與討論，才能夠不斷的提升教學質量。在高中英語教學中，學生要能夠真正的敢于發言，并能夠善于發言。才能夠使得課堂的質量和水平得以提升，在高中英語教學中探究式課堂就是這樣的一種課堂構造。教師與學生交流的過程，恰恰是就是了解學生的過程，也是教學相長的過程，就是與學生之間的雙向互動是不可避免的，在所有活動中教師才能更好的明確實踐不足，而學生也才能夠更好的領會教師的教學藝術，這對于高中的英語教學來講是必不可少的，也是能夠真正的提升高中英語教學質量和水平的關鍵步驟。

2.高中探究式英語課堂的教學方法分析

2.1教師要運用自主探究型的教學方法

在高中英語它就是課堂構建的過程中，就是要充分的發揮自主探究性教學方面的作用，自主探究型教學方法能夠讓學生，在自我理解的過程之中，不斷的實現教學的實質化。此外，在英語教學中，教師必須要讓學生的詞匯量得以拓展，不斷的擴充學生認識單詞的數量是能夠更好的應對教學的重要一環。自主探究的過程就是鼓勵學生白我探索的過程，讓學生真正的能夠以自己的思想和自己的想法作為教學的指引，這樣能夠最大程度的實現學生對于知識學習的自主掌握，在自主探究的過程中，學生的自主學習能力就會得到顯著提升，而對于學生來講，自主學習能力得到提升的過程恰恰就是學生能夠不斷的展示自我的過程。在學生自主探究的過程中，教師要注意積極的引導學生學習方法的養成，在這樣的基礎之上還能夠更好的實現，對學生的正確引導，讓學生能夠始終以一種主體性的姿態進行學習。

2.2教師要善于運用啟發性的教學方法

啟發性的教學方法實際上就是，教師只是把問題的開頭講解清楚，讓學生能夠真正的以自己的思想作為問題的理解過程，啟發型的教學方法能夠最大程度的刺激學生的求知欲望，讓學生能夠始終以一種自我探索的精神進行學習，在高中英語學習中，能夠讓學生有一種自主探索的精神進行學習是至關重要的，學生在學習中必須能夠真正的掌握相應的學習技能，尤其是在教師的啟發之下進行學習，是學生探究式課堂構建的必要基礎。對于英語學習來講，語境的學習尤為重要。在高中英語學習的過程中，教師應當充分的注重語境的充分使用，高中英語的過程中，很多時候語境的作用大大能夠減輕學生的做題負擔。教師在實際教育教學的過程中，要真正的讓學生領會到語境的重要意義，讓學生能夠真正的領會語境，才能夠讓學生切實的解決問題，這是保證學生英語學習中重要的步驟學生領會語境的含義才能夠真正的理解文中上下文的意思英語教學中語境的含義的重要性是不言而喻的。在學生學習的過程中，教師必須能夠不斷的展示出對學生的一種指引作用，從一定程度上來說，就是要學會教學生語法知識以及讓學會記一記單詞，這樣才能夠切實的培養學生英語學習的綜合能力，這也是高中英語學習的必要為維度。

3.結語

總之在高中英語課堂中，探究式課堂的建立，需要教師和學生共同努力，特別是教師要依據學生的學習特點和學習興趣來進行引導，讓學生能夠始終保持自主學習的能力，不斷的探索出符合學生學習特點的教學方法，讓自主探究式的課堂真正的建立起來。

參考文獻：

[1]李金龍，《論情感教學在高中英語教學中的必要性、原則與作用》[J].現代交際，2019（3）.

[2]張力.《結構化學習設計之學習者分析在高中英語教學中的運用》[J].英語廣場，2019（2）.