關于“高中英語寫作現狀”的調查問卷分析

趙偉華

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578{2019）08 -0223 -02

寶雞中學是寶雞地區基礎教育的一面旗幟，在校學生約為5000人，是省級示范高中，學生整體學習情況較好。本次問卷選擇在筆者所從教的高二年級開展，一方面是因為高二學生已經經過一年的高中學習，對于高中英語學習已經較為適應，對高中英語寫作課程有了一些了解，另一方面學生對自己的寫作現狀也有了一個更為明確定位，對于教師的寫作教學，自己的寫作中所面臨的問題有了更為清晰的認識，并且有較強的動機去尋求解決方案，從而提高自己的寫作水平。

為了保證問卷調查的有效性，數據來源的多樣性，筆者在問卷調查對象的選擇上選擇了四個不同類別和層次的班級，分別是高二理科重點班1班，理科平行班27班，文科重點班3班，文科平行班6班，各班分別發放問卷50份，因為是現場發放，現場收取，因此問卷收回率和有效率均為100%，共計200份。

本次問卷調查共設計10個問題，全面涵蓋了學生的寫作現狀，寫作動機，寫作困難，寫作愿景，教師的寫作教學策略，寫作教學指導等方面，兼顧了教和學兩個大的主線，希望通過本次調查問卷，我們能了解學生對于英語寫作的困惑和希望，從而幫助教師更好的調整教學方法和策略，雙管齊下，解決學生英語學習中寫作這一攔路虎。現將結果陳述如下：

綜上分析，本次調查問卷很好地反映出了學生對于自己目前的英語寫作現狀和水平整體覺得還有很大提升空間。對于自己寫作中遇到的問題，如學過的詞匯，結構語法項目不能靈活運用，表述思路不清晰等問題給出了客觀的呈現。也對于自己學習中存在的方法和態度問題，如完成寫作任務的獨立性，如何對待老師批改后的作文中的錯誤等給出了真實答案。當然也對于英語寫作課教學中的任課老師的有效指導提出了他們的愿望，可以說對于每個高中階段的英語教師都有很大的指導意義。