和諧師生關系在高中體育教學中的作用

隋楊

摘要：師生關系是教學中不容忽視因素之一，良好的師生關系是教師暢快的教，學生愉快的學不可或缺的條件，作為一名體育教師，師生關系對我們所授課的質量影響更加明顯。處理好各種關系有利于活躍課堂氣氛、提高弱勢學生的積極性、順利實現教學目標、打造高效課堂。

關鍵詞：體育教學;師生關系;教育

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0224 -01

體育教學是學校教育的重要組成部分，并且體育教學是以戶外運動為主的一門課程，在教學過程中師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累;共同分享勝利的歡樂。在此過程中師生間的互動性是其它學科無法比擬的，因此在體育教學中，建立師生間和諧的人際關系是至關重要的作用。

1.和諧師生關系是體育課弱勢學生的樂園

理想的體育教育是面向每一個學生的教育活動。實際上課堂中的學情差異是客觀存在的，某種程度上講，對體育弱勢學生的引導和關心比對優生的教育更需要教師付出智慧和心血。體育課堂中的弱勢學生在學習過程中需要更多的關注、鼓勵和學法指導。每個班級總有一部分學生因為身體素質低、體育技能差等因素而淪為體育課堂上的弱勢群體，他們缺乏鍛煉熱情，對體育課沒有信心也沒有興趣，總是很難按照課標的要求達到教學目標。這部分學生的客觀存在對體育教師提出了更高要求。面對這些學生教師既不能讓其隨性發展，也不能嚴苛要求，最好的教育方法便是和他們建立和諧的師生關系。教師要從心理上關愛弱勢群體，做好溝通工作，幫助他們疏通心理障礙，消除畏難情緒，正確認識體育鍛煉對身心發展的重要性，同時幫助他們發覺自身的閃光點，正確認識自己，逐步樹立運動的信心。這樣學生和老師的關系融洽了，就覺得自己和老師的關系很親近，利用自己的閃光點慢慢會進步的。

2.和諧師生關系是體育課活躍的前提

傳統的初中體育教學中，教師往往充當課堂的主宰者和控制者，阻礙了學生的個性彰顯和創造性的發揮。和諧的課堂要求：老師與學生之間不能是教訓與教訓、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關系，而應該是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關系。教師給學生示范動作時要準確、輕松、漂亮，這樣才能激發學生的學習興趣。其次，教師對學生的表揚和批評要適度，應把握多表揚少批評的原則，對技術掌握好的學生既要表揚，又要指出其不足，使其有一個努力的方向。首先，教師要尊重和平等對待每一位學生，做到一視同仁。對運動素質較弱的學生，要給予更多的幫助和鼓勵。其次，要注重師生之間的溝通，溝通是消除一切隔閡、和拉近師生距離的一劑良方。教師應通過交流了解每一位學生的特點，掌握學生的第一手資料，便于因材施教。最后，教師也要善于運用評價方式。評價時，不能一味的表揚，這樣會讓學生習以為常。沒有得到表揚的學生，會認為自己做得“不夠好”，體育活動的積極性也會受挫。所以在評價時，要做到科學、公正、全面。

3.和諧師生關系是體育課高效的關鍵

師生關系和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。全國優秀體育教師裴順安平時關心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。面對學生的不當行為，教師既要寬容忍耐，又要引導提醒。寬容和忍耐是感化學生的良藥，一個定格的眼神、一個失望的表情都能讓學生在教師的沉默中看到不滿、讀懂期許，對于大部分學生而言，這種不滿和期許都能讓他們意識到自己的行為失當，并自覺調整。但是，寬容忍耐并不等于姑息縱容，如果學生將教師的沉默錯誤地理解為默許，甚至是鼓勵，那么教師便要采取進一步引導提醒。以身作則、私下說服、聲東擊西都是化解師生沖突的藝術，教師要用好這些方法，保證達到批評教育的同時又不傷害學生的自尊心。師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務，打造高效課堂。

4.和諧師生關系是體育課實現教學目標的紐帶

在體育教學過程中，良好的師生關系將有助于教學目標的實現。體育教學的實踐證明，在以往傳統的師生關系中，學生處于服從與被控制的地位，課堂氣氛沉悶，學生積極性差，學習很被動，學習效果差。然而在學生心理不太成熟的階段，他們一旦由于某些原因對教師產生抵觸情緒，他們就不會積極主動地參與到體育活動中來，而是應付了事，甚至會出現過激行為。因此建立起一種新型、民主、和諧的師生關系就顯得尤為重要。平等的師生關系，對于體育教學效果，起著積極而有效的作用。平等，民主的態度對待學生，則會使學生產生一種樂意接受的心態，教師是自己的朋友，就會和教師無話不談，這樣教師也會在學生交談中獲取更多的信息，來改變教師的教學思路、方法，這樣學生會以一種愉快的心情接受教師、接受教師所傳授各種知識、技能、方法，從而促進教學質量，提高教學質量。

體育老師能夠“讀懂”學生，即使批評指正，學生接受起來也不困難，課堂中教和練是一種享受，教師與學生以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教練”任務。這樣的課堂充滿了人文的關懷，教師的熱誠如冬日的暖陽，讓孩子真正感受到學練是一種快樂、是一種幸福。

參考文獻：

[1] 《體育與健康課程標準》，北京師范大學出版社，2002，4.

[2] 吳華東，關于構建初中體育和諧課堂的思考[J].基礎教育研究，2010（8）.