淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)法

和法友

隨著現(xiàn)在新課改環(huán)境的改變，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅只是停留在機(jī)械記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的層面上。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求達(dá)到了更高的要求，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重教學(xué)的質(zhì)量，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和綜合能力的提高。面對(duì)這種形勢(shì)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，才能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

引言

在新課改的要求下，數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視“以人為本”的數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用，并且這樣可以通過(guò)可行性的教學(xué)策略，來(lái)提高整體的教學(xué)效率，這樣可以進(jìn)一步地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法和創(chuàng)新的改革中，最為明顯的便是小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新策略的明顯應(yīng)用了。在傳統(tǒng)強(qiáng)化式、灌輸式的教學(xué)方法的負(fù)面影響下，我們現(xiàn)在最需要做的就是在要學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)生做好啟蒙教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一些新的方法，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷完善，這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的可行性和合理性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

和之前傳統(tǒng)的、比較古板的填充式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行互相比較的話，新型創(chuàng)新式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要包括以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1.1更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣更能夠進(jìn)一步促使小學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠進(jìn)一步積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，這樣也可以有利于營(yíng)造出更為高效、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，這樣也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中的吸收更多的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

1.2可以結(jié)合利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生提供大量的知識(shí)和信息，并且也可以為他們提供盡可能最大限度的共享資源信息，來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，這樣可以使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到更多豐富多樣的知識(shí)，能夠提升他們的綜合能力。

1.3也可以進(jìn)一步改變學(xué)生和教師之間的主、被動(dòng)關(guān)系，使得教師從知識(shí)的傳授者變成知識(shí)的引導(dǎo)者，這樣可以更好的加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通交流，更加有利于培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的精神。

例如，在人教版四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，教師可以利用多媒體在屏幕上展示全國(guó)人口普查，各個(gè)地區(qū)都會(huì)有不同數(shù)字的表示。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大數(shù)在生活中其實(shí)是普遍存在的，且與我們息息相關(guān)。也可以利用多媒體動(dòng)態(tài)展示各個(gè)數(shù)級(jí)之間的關(guān)系，更好的讓學(xué)生掌握換算的意義。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好地激起了興趣的火花，也可以使那些平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生也進(jìn)一步喜歡上了數(shù)學(xué)。

2.形成系統(tǒng)化、較為規(guī)范的合作和探究的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程

在小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅僅可以從數(shù)學(xué)教師的講述過(guò)程中來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以從同學(xué)和同學(xué)之間的不斷地交流溝通中來(lái)進(jìn)一步完成數(shù)學(xué)思維的建立，這樣數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們養(yǎng)成合作探究的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種新的全方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式下，也能夠更好，更充分的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，再加上傳統(tǒng)的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣可以更進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在人教版三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中，數(shù)學(xué)教師可以利用測(cè)量讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到毫米，厘米以及分米之間的換算。這樣可以系統(tǒng)規(guī)劃的，并且有順序的教會(huì)學(xué)生長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。這樣可以讓學(xué)生更好的，更有層次的了解以及熟練掌握單位之間的換算關(guān)系，形成一種系統(tǒng)的概念。

3.加強(qiáng)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)布置，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

除了上述兩點(diǎn)的描述的內(nèi)容之外，小學(xué)數(shù)學(xué)也可以作為一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，這樣不僅能夠在課堂上加強(qiáng)保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，也可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，與此同時(shí)，也進(jìn)一步也提升了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力。可以這樣說(shuō)，數(shù)學(xué)的課后作業(yè)是對(duì)之前在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，在之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)大多數(shù)都是來(lái)自于課后習(xí)題和練習(xí)冊(cè)，這樣就會(huì)使得這些習(xí)題變得更加枯燥繁瑣。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)生可能就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)。在新課改的新要求下，已經(jīng)明確的要求了要教會(huì)鍛煉小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這樣才能更進(jìn)一步地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，數(shù)學(xué)教師可以布置一些比較有生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，不僅僅是提高了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且又能夠更好的學(xué)會(huì)具體的應(yīng)用方法。

游戲可以說(shuō)是小學(xué)生最為喜愛(ài)的，所以數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中充分的利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生回家觀察鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而逐漸體會(huì)到一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)短，一分鐘可以干些什么，一秒鐘能夠眨幾下眼睛。讓小學(xué)生可以更深層次的體會(huì)到時(shí)間的珍貴以及稍縱即逝，過(guò)去的時(shí)間是不可能再回來(lái)的。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的改變，可以進(jìn)一步地提高了我們國(guó)家教育的平均水平，這樣可以相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課改更加注重了以學(xué)生為“主體”的要求，創(chuàng)新是不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新需要我們進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際生活，順應(yīng)新時(shí)代的腳步去進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 周曉云，徐學(xué)梅.淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2017（22）：98+105.

[2]? 車艷菊.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：105.

[3]? 顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（36）：136+138.

[4]? 段明嵐.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：76-77.

[5]? 黃俊.基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（05）：86-87.

（作者單位：山東省新泰市羊流鎮(zhèn)舊關(guān)聯(lián)辦小學(xué)）