小學音樂課堂教學中鋼琴伴奏的應用

王瀟

摘要：近年來，隨著經濟社會的發展和進步，人們對于小學教育重視程度普遍提高，尤其是素質教育的推進使得小學教育的質量有了實質性的飛躍。在小學教育中，音樂課是一個非常重要的組成部分，小學生在音樂課上不僅能夠感受音樂的魅力，而且還可以在各種優美的旋律中陶冶個人的情操，對于小學生塑造健康的世界觀、人生觀和價值觀上都起著非常重要的作用。小學音樂課的高效開展，需要一系列的輔助工具，鋼琴就是其中之一，通過鋼琴進行伴奏，可以營造更加濃厚的音樂教學氛圍，引導學生融入到一個更加適宜的音樂教學環境中，對于保障音樂教學效果是有很大幫助的。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;鋼琴伴奏;應用

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0058-01

引言：在小學傳統教學中，人們更多的是傾向于文化知識的學習，但是，在實際學習中，這種過于單一的內容學習不利于學生整體素質的培養，也不利于學生深層次學習興趣的激發。在黨和政府的大力支持下，小學素質教育有了很好的推進，對于音樂課堂也更加的重視，都相繼配備了專業的音樂老師，配置了一定數量的音樂教學工具，這些都使得音樂課堂的教學更加的豐富多彩，很好的保障了學生參與課堂教學的興趣。在音樂課堂教學中，鋼琴是一個經常用到的教學工具，通過鋼琴的伴奏，不僅可以彰顯老師深厚的專業素養，而且還能營造一個實在的現場教學環境。小學生在鋼琴伴奏音樂課堂中，充分感受到了音樂世界的美好，也讓他們進一步激發了對于學習的興趣，無論是對老師的“教”還是學生的“學”都起到了非常好的作用。

1.傳統小學音樂課堂鋼琴伴奏應用存在的問題及不足

（1）實事求是的說，在小學音樂課堂上進行鋼琴伴奏，是一個非常專業的內容，如果不是專業出身的音樂老師，在實際組織音樂課的時候，一般都是讓學生聽一些歌曲，或者教授一些簡單的內容，實際在現場進行鋼琴伴奏的還是比較少的。小學階段，學生有其自身的特殊性，由于年齡小，實際的自我控制能力比較差，有的學生在聽老師播放的歌曲的時候，時間一長，就會出現走神的現象，音樂課對學生的熏陶和影響所體現出來的作用就會打折扣。

（2）在人們的傳統思想中，不少人對音樂課存有偏見，認為學生只要學好語數外等就可以，對于音樂的重要性沒有給予應有的重視，有的學校安排一些年齡偏大或者其他學科的老師來教授音樂課，這就使得音樂課的質量很難得到有效保障。這種現象的存在，使得小學生在觀念中對于鋼琴伴奏等實際場景的應用就非常模糊，鋼琴伴奏實際的影響凸顯的不明顯。

（3）如果能夠有效的運用鋼琴，在教學中，可以很好的實現感情、節奏等內容的自由變化，對于保持學生的注意力集中，激發學生學習的興趣等都能起到很好的作用，但是，從當前實際教學應用上來看，老師對于鋼琴的應用還是非常單一，沒有在不同歌曲的伴奏中體現出不一樣的感情來，這樣就容易使學生感受到鋼琴伴奏音樂課的千篇一律，很難長時間保持學生對音樂課堂的趣味性。

（4）音樂課堂，是一個老師和學生互動的過程，但是從實際的教學來看，有的老師在音樂課堂上把自己放到核心位置，學生必須要嚴格按照老師的思路進行，老師讓聽什么內容就得聽什么內容，實際的鋼琴伴奏也完全是以老師的喜好為準，在整個音樂課堂進行中，沒有充分的聽取學生的實際想法，學生的被動參與性非常強，這就使得學生對于音樂課堂的參與始終感覺到是一種任務，這就沒有從自身的角度認識到音樂課堂的魅力，這是老師與學生之間溝通交流偏少導致的。

2.鋼琴在中小學音樂課堂教學應用策略

（1）無論是什么時候，對于何種類型的教育教學而言，都離不開人才的支持，有了人才，我們的教育教學工作才能更好的開展。針對當前音樂課堂教學中存在的問題，學校必須要予以應有的重視，制定相關的人才引進、培養和使用等方面的計劃，逐步提升小學階段音樂教師的整體文化素養和自身的專業技術水平，這樣也有助于小學音樂課堂教學工作的開展。

（2）在教學過程中，教師應該根據學生的心理特點設置教學內容，將情境化教學以及生活化教學應用到音樂課堂教學中，并通過鋼琴演奏出來，以此帶動學生的積極性，并在教學過程中培養學生的發散性思維。有些曲目一聽到開頭音樂想起就能激起一些人的共鳴，讓人情不自禁融入其中。在音樂教學中，一些學生往往找不準情感的定位，千篇一律的教學方法無法對學生進行指導。教師在教學過程中應該對一些曲目進行適當改變。小學生的生活都是天真無邪的，因此對一些歡快的節奏更為銘敏感。

（3）導致學生音樂課堂參與度不夠的原因還包括師生溝通交流不夠，無法帶動學生學習的積極性。因此師生間必須進行一定的溝通交流。例如在教師發現學生的注意力分散時可以適當進行一些娛樂活動。如學生點歌，教師通過鋼琴演奏。學生集體表演或者唱一些學生喜歡的流行歌曲或者彈奏一些視界名曲讓學生欣賞，這樣可以極大的提高學生課堂興趣。在學生中樹立起音樂教師的威望。讓學生佩服你，欣賞你從而喜歡喝崇拜你，自然自音樂課堂中就會和老師很好的配合。另外在教學過程中教師需要建立一定的個人魅力，讓學生帶著崇敬的思想主動向教師請教。例如教師可以讓學生在鋼琴上隨便按三個琴鍵，教師猜出是哪幾個琴鍵，并用這幾個琴鍵為主旋律編出一段歡快的節奏，以此在學生中建立個人魅力。

（4）小學音樂課堂要充滿生機和活力，就需要組織課堂活動，在課堂活動中老師可以偶爾開個小小鋼琴音樂會，可以是老師進行鋼琴名曲的彈奏還可以讓會彈鋼琴的學生進行鋼琴表演大家欣賞，讓學生從小樹立起對鋼琴所帶來的藝術魅力的喜愛。

3.結語

綜上所述，在充分的認識了音樂課堂教學鋼琴伴奏存在的問題及不足之后，就需要針對性的采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好激發學生的參與興趣，保障音樂課堂教學的基本效果。

參考文獻：

[1]孫浩.小學音樂課堂鋼琴伴應用的的研究[J].音樂教學，2018（09）：111-113+115.

[2]耿會吉.小學音樂課堂教學中鋼琴伴奏的應用[J].音樂之窗，2018（03）：129-130.