分析故事在小學低年級語文教學中的應用

黃三

摘要：在進行小學教學的過程中，采用故事教學法進行語文教學具備較多的優(yōu)點，例如，能夠提高小學生的創(chuàng)造能力與想象能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣，同時也能夠使小學生上課時注意力集中。在應用故事教學法進行小學語文教育的時候，可以借助多種方式實現(xiàn)故事教學，而且這種教學方法在小學教育之中發(fā)揮著重要的作用。

關鍵詞：故事教學法;小學低年級;語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0071-01

1.故事教學的內涵以及其應用意義

故事教學法就是在小學語文課堂教學之中，教師采用講故事的手段使學生積極的參與到課堂教學之中。故事教學法也是一種輔助教學的手段，采用這種方式進行教學，能夠促使小學生積極的參與到課堂活動之中，也能夠加深小學生對教師所授知識的感悟與理解。在小學語文課堂之中采用故事教學法的意義重大，采用這種教學方式能夠在帶給學生樂趣的同時，為學生傳授知識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，而且這種教學法能夠清晰的表達出教師所講述的知識的重點內容，更便于小學生去理解與記憶，同時也能夠帶給小學生一定的情感體驗，具備一定的思想教育作用。

2.故事教學法應用措施分析

在采用故事教學法的時候可以借助多種方式進行實施，主要包括以下幾種實施措施：

其一，根據教學內容融入故事。在小學語文教學課堂之中，將語文教材之中的內容與故事進行結合，這樣能夠使學生很快的融入到課堂之中。而且在教師進行授課的過程中，也可以通過請學生進行表演或者是朗讀的形式，激發(fā)學生對語文知識的興趣，這樣一來對于課本中的知識以及所要表達的含義，小學生就較為容易理解了。

其二，對教材中的故事進行延伸。通常情況下，可以說在小學語文教材中的每一篇文章就是一個故事，但是在課本之中，文章只是對故事進行概述，教師可以在此基礎之上對課本中的故事進行延展。例如在講授《坐井觀天》這一課的時候，在課本之中故事的結局并不明確，教師可以使學生對故事的結局進行想象，在課堂上請學生講述自己所想象的小青蛙的結局，這樣一來，能夠提高學生的想象能力，也能夠提高學生的表達能力，促進學生發(fā)散思維的形成。

其三，提高小學生的課堂參與度。在小學課本中，會配有很多的插圖，小學生在理解課本內容的時候可以借助插圖進行理解，語文教師在課堂之中，也可以利用課本中的插圖改編為故事，同時讓每一個學生對所講述的故事進行評價，也可以由小組的形式進行表演，這樣一來就能夠提高小學生的課堂參與度。

其四，在課堂上貫穿生活事例。在小學語文課本中，有一些內容與我們的生活密切相關，所以，語文教師在進行授課的時候，可以將一些生活實例提煉為故事，插入在課堂授課的過程中，借助一些小故事導入課本內容，能夠加深學生對課本知識的理解。

其五，借助多媒體教學創(chuàng)建情景教學。小學低年級學生的特點就是活潑好動、好奇心強，而且自控能力差。所以在對小學低年級學生進行講課的過程中，教師需要借助多種手段激發(fā)學生的興趣。在語文課堂之中，教師可以利用多媒體的手段，采用豐富多彩圖片，利用聲音，或者影視的手段，將課本的內容展現(xiàn)出來，脫離了枯燥的文字表達，能夠充分的調動小學生的聽覺與視覺，提高小學生對語文知識的興趣。

3.故事教學法應該遵循的原則

故事教學法在語文教學之中，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，還能夠提高教師的教學效果，對此教師在采用故事教學手段的同時也需要遵循一定的原則。其一，針對性原則。在采用故事教學法進行教學的時候，所選取的故事內容一定要與課本知識一致，具備一定的針對性，如果在選擇故事的時候，教師僅僅是為了吸引學生的興趣，那么也會失去了故事教學的意義，所以教師應該從學生的角度出發(fā)，將所選取的故事與教材進行有機的融合，只有這樣才能夠達到應有的教學效果;其二，真實性原則。教師所選擇的故事應該具備真實性，只有選擇真是的故事才能夠對學生起到積極的教學意義，如果教師選擇虛假的教學故事，不僅不能起到應有的教學效果，可能還會對學生造成一定的誤導;其三，趣味性原則。只有教師選取的故事具備一定的趣味性，才能夠吸引小學生的注意力，教師在對學生進行教學的過程中，還需要對小學生的思考能力進行鍛煉，在課堂上與學生進行一定的互動是必要的。

4.結語

故事教學法是小學低年級語文教育中經常需要采用的手段之一，這種教學方式能夠在課堂上創(chuàng)建一個合理的情景模式，使學生能夠很快的融入到課堂之中，這樣一來，在很大程度上提高了語文的教學效果。小學生在聽故事與講故事之間，不僅僅提高了小學生的概括能力與總結能力，還能夠使小學生獲得一定的情感體驗。所以說在小學低年級語文教育中應用故事教學法，能夠取得較好的教學成果。而且語文教師在采用故事教學法進行教學的過程中，還需要實施一定的課堂教學，也必須要采取一定的措施，堅持相應的原則，才能夠起到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]閆順麗，淺談小學語文教學中的故事教學法[J].亞太教育，2016，（8）.

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