試析小學班主任要如何做好班級的文化建設

巫建英

摘要：班主任是班級的領導者和組織者，是班級文化的建設者。良好的班級文化有利于學生形成健康的人格，提高學生的學習效率，促進班集體的和諧發展。班主任要把班級文化建設放到工作的首位，創新工作方式，拓寬視野，給學生做出表率，發揮教育教學的最大價值，以班級文化建設引領學生成長。通過分析班級文化建設存在的問題，探討高效的班級文化建設策略。

關鍵詞：小學班主任;班級管理工作;問題及對策分析

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0063-01

引言：小學教育作為學生學習的基礎及思想道德品質形成的初步階段，越來越受到人們的關注。因此小學班主任需要擔負起重要責任，做好班級文化建設。小學班級文化建設包括班級中的精神文明文化、規章制度文化、行為規范文化等方面。良好的文化建設會對學生產生積極影響，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生樹立正確的人生目標，擁有積極向上的人生態度。在班級文化建設的氛圍和教師的熏陶下，學生易形成良好的道德品質與文化素養。

1.班主任工作中存在的問題

1.1 過于追求成績，忽視班級文化建設

在新課程高效教學目標的要求下，班主任教師也是把更多精力投入到了教學，以及關注學生各科成績上，尤其大多數班主任還給自己的班級代語文課，成績又關系到學生的升學率、教師的教學質量和年度考核，所以使班主任在教學中只注重成績，忽視了學生的思想品德教育以及情感價值教育，導致學生的性格、思想、語言、行為等等，都存在一定的問題，影響學生的全面發展。

1.2 文化建設目標模糊，缺乏導向性

很多班主任在文化建設時存在隨意性，沒有制定明確的建設目標，往往是思維想到哪里就做到哪里，使學生一頭霧水，找不到方向。班主任不重視班級文化建設的整體發展目標，導致班級學生不認可或者不支持，班級建設陷入僵局。如班主任受到某些觀念影響，突然決定要重新規劃建設班級學習園地，學生都踴躍的參與設計與布置，但是一周過去了，就不再提學習園地建設的事情。在有些班主任眼中，班級文化建設不過是一個形式，沒有必要投入過多的精力，在日常工作中班主任不注重規范自己的言談舉止，無法為學生做出表率，使學生的道德品質和行為習慣出現問題。

1.3 文化建設流于形式，忽視民主性

很多班主任為了應付學校的檢查和評估，通常會比較被動的進行班級文化建設，這樣的初衷往往使得班級文化建設流于形式，沒有主體性和連續性，無法發揮班級文化的真正作用。走進一個班級，通常都會有很多勵志故事或者名言警句等，表面看上去非常具有教育意義，但如果問起學生對墻上文化的了解，則啞口無言，這也表明學生并沒有把班級文化放到心里。還有的班主任在建設班級文化時忽視民主性，即一切都由班主任包辦，不給學生發表意見的機會，容易導致班級文化的不良發展。

2.小學班主任做好班級文化建設的策略

2.1 積極開展班級實踐活動班級活動

是創建班級特色文化的主要載體，活動本身就是班級文化建設的重要內容。小學班主任可以根據學生不同的性格特點，設置不同的班級實踐活動，促進班級文化建設。在具體實踐中，班主任可以開展豐富多彩的校內、校外實踐活動。校內實踐活動包括課本劇表演、小品表演、每周一星、最佳小組評選、手拉手互幫互助活動等;校外實踐活動包括班級郊游活動，到敬老院、小區為民服務活動，參觀訪問活動，調查實踐活動等，借由各類班級實踐活動深化學生團隊精神建設，從而建設班級文化。例如，班主任可以開展讀書活動，讓每位學生分享自己喜歡的一本書，并且在課堂上將書中的好詞、好句進行分享，張貼到讀書一角中以供其他學生在學習之余進行觀看和借鑒。在這樣的讀書活動中可以讓學生養成分享的好習慣，推動班級文化建設。

2.2 在班級文化建設中，要建設積極向上的學習文化氛圍

小學生正處于快速成長的階段，他們在這個階段要努力學習科學文化知識，提高他們的綜合素養，因此，在班級文化構建過程中，營造班級積極向上，拼搏努力的學習文化氛圍是重要的組成部分。通過班級文化的建設，可以讓學生積極踴躍地參與一些學校組織的文化活動。在這些文化活動中，促進學生綜合素質的提高。讓學生對于學習的理解，不只局限于文化知識上，而是更多涉及各個領域。比如組織各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，注意引導他們的團隊精神和合作意識。鼓勵學生參與這些活動，讓他們從團結協作人手，培養學生的集體榮譽感，通過合作，通過相互協商和溝通，使得學生在這樣的活動中，對學習，對成長有更多深刻的理解。

2.3 引導學生進行班風建設

班級精神文化建設是班級文化中最重要的組成部分。它包括學生的學風、班風、思想觀念等方面。所以，在班風建設中，班主任和學生要將各自的作用充分發揮出來，班主任和學生要做到以下幾點：第一，對于小學班主任來說，要發揮積極作用，在日常生活中要規范自身行為，發揮出榜樣和帶頭作用，促進班級文化建設。而且班主任還要密切關注學生的思想動態，給予學生自信和關心，對于貧困學生要給予適當幫助，增強學生的認同感和歸屬感，促進班級文化建設。同時，班主任還要引導學生樹立正確的班級價值觀念，需要引導學生進行正確的輿論信息接收。

2.4 明確班級文化主題，指明文化建設方向

班主任要想做好班級文化建設工作，就必須要明確班級文化建設主題，改變學生錯誤的習慣，幫助學生走出學習和思維的誤區，不斷完善學生的人格。還要為學生指明文化建設的方向，讓學生相互監督，自我管理，幫助學生建立起班級認同感。制定主題要用心，把班級文化主題確定為團結互助、自主獨立。根據學生的個性特點和能力特長，組建規范化的班級管理集體，并且讓學生輪流“執政”，感受為班級服務的喜悅。當班級文化建設主題制定后，必須要得到學生的認同，認真履行職責，使班級文化成為學生進步的動力。

3.結語

小學學生是班級文化建設的主體，班主任應該充分調動學生的積極性和主動性，使其參與到班級文化建設中，感受到集體生活的酸甜苦辣，每位學生都是班集體中不可缺少的一部分。積極良好的班級文化是校園管理質量提高的前提和基礎，通過小學班級文化建設，為學生創造一個精神家園，學生才能健康地成長。

參考文獻：

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