音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

許曉雯

摘要：學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。從人的身心發展規律的角度來看，高中階段學生正處于身心發展最迅速的時期。他們情感充溢，想象豐富，內心生活趨于復雜，審美心理趨于浪漫，這種心理特征使得他們尤為喜愛音樂，對音樂欣賞的需求更為強烈。但令人憂心的是：他們所熱衷的并不是由專家們精心選編的教材音樂，雖然新教材中也根據時代特征和學生心理融入了少量優秀的通俗音樂，但對于以熱衷流行音樂成為時尚、“追星”達到狂熱程度的大多數高中學生們來說。卻是“沒意思”、“沒興趣”、“聽不懂”。顯然，傳統的音樂欣賞教學方法已經不適應當代學生，更不要說打動，感染他們的心了。怎樣才能扭轉這一局面呢？通過教學我體會到，培養學生對音樂的興趣、激發學生的想象力、強化學生的創造意識.有賴于美好的音樂素材、豐富多彩的教學過程、更重要的是靈活多樣的教學方法和手段。小學音樂課堂與游戲有效相結合，需要教師提前設立好游戲方式和游戲情境，讓學生在玩樂中掌握知識，既尊重小學生活潑好動的天性，又輕松實現堂教學目標。

關鍵詞：音樂課程;多樣性;選擇性;審美體驗;音樂游戲

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0152-01

1.選材要靈活多樣

不拘泥于課本內容，適當選擇一些流行音樂。雖然現在的教材中已經加入了一些流行音樂，但這遠遠不能滿足學生對流行音樂的需求，而且因為流行音樂的流行性很強，課本中選編的流行音樂往往早已經是“昨日黃花”了。雖然眾多的流行音樂良莠不齊，但不能以偏概全的視流行音樂如洪水猛獸，應該客觀的認識到，流行音樂中也有許多具有藝術價值的、積極教育作用的作品。比如，現在的學生大部分都很喜歡周杰倫，視其為偶像，有些教育工作者一味的批評他的音樂。但我卻認為，他的某些作品是很有意義的。

2.游戲選擇上要靈活多樣

2.1 多學科綜合滲透式教學

職高學生已積累了一定的知識經驗，有一定的知識面，對于事物也有自己的認識和觀點。在教學時，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂欣賞課上成枯燥的“解剖課”，是絕對行不通的。應在音樂欣賞的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂欣賞更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識.可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發學生欣賞音樂的興趣。進而培養他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解。

2.2 探討式教學法

現在我們不是都在提倡.以學生為主體開展教學嗎？那么在音樂欣賞的教學中怎樣才能做到以學生為主體呢？要拋棄傳統的教學模式，整節課教師都在喋喋不休的講解，然后就是芳音樂聽，聽完后教師總結，根本沒有給學生發言的機會.或者很少給學生機會。現在的高中生有很強的自我意識，也有比較豐富的知識面，喜歡表達自己的想法和意見.傳統的教學方法很顯然不符合他們的特點。比如在講到中國近現代音樂中時，在欣賞了所有的作品后，我讓學生自己總結這些音樂在當時的歷史環境下其到什么所用，學生很容易就說出：宣傳抗日，打擊敵人，教育人民等等，這時候我做總結：中國近現代歌曲在不同的歷史階段.為適應中國人民的各種需要發揮著“宣傳人民，教育人民，打擊敵人，消滅敵人的重要作用。”忽然有一個女生問我，音樂怎么可能消滅敵人呢？我反問她：如果你是一個有良知的侵略者，你在聽到這些歌曲后會不會被感動？這樣一個看似無法回答的問題就在師生間的討論中解決了，且答案是那么讓人信服，具有說服力。

3.設立課堂音樂游戲注意事項

教師在創設課堂游戲時。首先注意游戲設置不要離開教學目標，音樂游戲是為了更好的實現課程教學目的，如果太過在乎游戲內容而忽視了課本知識，便失去了音樂游戲真正意義;其次，音樂游戲要涵蓋整個班級內的學生，以班級為單位展開游戲，讓學生全員參加，不漏掉任何一個學生，游戲盡量選擇所有同學都可進行的項目;最后，音樂游戲也要注重因材施教，和考慮個體間差異，根據班級內學生年紀大小，理解能力強弱，選擇合適游戲方式，如果班內學生自制能力差，就選擇規律性強的游戲，若是思維活潑，安排操作性和能動性強的游戲。切記不可過于強制，以吸引為手段，終以傳授音樂知識為目的。

4.結語

新課程改革，一直強調以學生為主體，創新課堂教學方式，“以生為本寓教于樂”是所有教師都應遵循的原則。小學音樂課本質是在挖掘學生藝術天分，并且培養音樂欣賞能力和藝術情操。所以，小學音樂課堂需要音樂游戲帶來活潑生動的教學方式，更需要教師創新思維路徑，設立更具有教學理念的音樂游戲，不斷充實自身知識水平，探索音樂游戲課堂之上的教學方法，從而，培養小學生對音樂的情感，對藝術的熱愛。

參考文獻：

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