學科核心素養視角下高中化學教學策略分析

張金紅

摘要：現如今，在我國不斷推行素質教育和新課程教育體制改革的背景下，我們要不斷改進傳統的教學模式。學科核心素養為高中化學教學提供了新的思路，將核心素養個理念運用到高中化學教學過程當中，符合當前我國高中化學教學的發展趨勢，本文對化學學科核心素養的內容進行分析，并對當前如何應用核心素養開展高中化學教學活動提出建議。

關鍵詞：核心素養;教學策略;高中化學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0235-01

引言：隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學方式已經不能適應當下高中化學教學的發展趨勢，因此，學科核心素養的提出，為廣大高中化學教師提供了更多的教學思路，改變了高中化學以高考為最終目的的教育方式，轉而以提升學生的思維能力、創新能力和探究能力為目的開展教學活動。因此，廣大高中化學教師應充分重視核心素養在日常高中化學教學過程中的重要作用，并將核心素養結合教學內容，采取適當教學策略，運用在日常的化學教學過程中，切實提高高中化學的教學質量。

1.高中學生的核心素養

教育的本質屬于一種社會活動，其對促進入類社會的發展起到了至關重要的作用，在開展相關教育活動時，首先要確立明確的目標，核心素養的提出，很好的為教育活動指明了方向。目前，在我國的高中教育中，強調的核心素養主要是指全面發展、素質教育、強化綜合素質等，具體來說，主要是指高中生的學科素養、思想道德素養、思維素養、身心素養、實踐素養以及人文素養和綜合能力。

2.高中化學學科的核心素養

2.1 從學生角度出發，構建其高中化學學科素養

學生的核心素養具有多方面的特點，其中包含學生的自我發展領域、社會實踐領域和文化學習領域。培養學生的核心素養，可以使學生得到全面發展，養成良好的性格，為其將來邁向社會和自身的發展打下牢固的基礎。核心素養的培養，對每名學生的發展都起著至關重要的作用，因此，教師要明確學生的核心素養，才能在其教學過程中明確對學生教育方向，從而采取有針對性的教學措施開展教學，從而保障學生的全面發展。

2.2 從化學學科角度構建高中化學核心素養

化學是對事物本質進行探索的科學，它對物質的性質、結構、相互作用和組成等方面進行探究，并探索物質間的相互轉化規律?；瘜W對物質轉化規律的認知過程，是通過觀察和實驗來完成的。并且化學對物質的認知，也要與生物學科、數學學科和物理學科等學科知識相融合，通過多種學科的互相滲透，互相合作來完成的。因此，在化學學科的發展過程中，也促進了其他相關學科的進步。加深對化學的認知，可以使我們更加清楚的認識到化學核心素養的主要內容，即化學的研究對象，化學的研究內容、化學的研究方法等。

3.學科核心素養視角下高中化學教學策略

3.1 重視化學探究實驗教學

實驗作為高中化學的主要特點，是高中學生學習化學的重要內容，高中化學教師應注重對高中化學實驗的教學。高中化學教師應在其教學過程中，將化學實驗進行更加細化的教學，從而幫助學生通過化學實驗探究更深層次的化學知識。在以往的高中化學教學過程中，化學教師往往都親自動手進行相關實驗操作，學生只是通過觀察和教師的講解來獲取知識，這種教學方式，使學生只能被動接受知識，不能親身參與其中，因此，對相關知識的掌握并不牢固。而在核心素養的要求下，教師應該將進行化學實驗探究的過程讓學生來完成，讓學生親自動手來進行相關實驗操作，這樣，既能培養學生的動手能力，也能加強學生之間的合作互助精神，還能提升學生對化學學科的興趣。例如，教師在講到高中化學中混合物的提純與分離時，學生只有親自動手進行實驗，并在實驗過程中對相關理論知識加以印證，這樣才能更好的加深學生對混合物提純和分離這一知識點的理解，從而提升實驗教學的質量。

3.2 培養學生的主觀能動性，提升學生探究能力

高中化學教師在進行化學教學過程中，不應采取一味的灌輸式教學模式，教師在進行教學的同時，要更加注重對學生主觀能動性的培養，激發學生主動進行探究學習的熱情。教師要多鼓勵學生對相關知識提出假設和質疑，促進學生對化學的探究興趣，使其更加積極主動的投入到化學學習中來。例如，高中化學教師可以為學生設置與教學內容相關的問題，針對這個問題，教師可以引導學生進行探究思考，也可以讓學生利用課余時間收集相關資料，互相討論進行探究，以此來促進學生對化學學習的興趣，進而促進其思考能力的進步。

3.3 培養學生的化學能力和思維創新能力

高中化學教師在教學過程中，應加強對學生化學思維能力的培養，首先，要培養學生掌握化學的原理和化學的基本理念，使學生能夠利用所學的化學知識對相關化學事物進行判斷。其次，要培養學生掌握熟練的化學探究方法，在遇到相關化學問題時，學生可以對其進行分析、觀察、假設和推理，采用正確的方法來解決相關問題，提升學生對化學知識的應用能力。除此之外，高中化學教師還要著重培養學生的思維創新能力，從而使學生能夠通過對化學現象的探究，從不同角度進行思考，發散思維，進而能夠以多種方法和思路來解決相關和化學問題。

3.4 化學教學與科學前沿知識向結合

隨著世界科技水平的不斷發展，化學技術也得到了長足的進步，在當前世界科技領域中，化學已經融入到多項學科之中，對世界科學的發展起著重要的推動作用。因此，高中化學教師在教學過程中，應多將世界化學領域的先進科技與教學相結合，通過向學生展示化學在先進科技領域的應用，來提生學生對化學的興趣，使學生真正認識到化學的作用和魅力，這樣可以促進學生學習的主觀能動性，使其更加主動的對化學知識進行探究，從而提升學生對化學的重視程度和學習質量。

4.結語

在我國，隨著新課改的不斷深入發展，提高學生綜合素質，培養學科核心素養，在高中化學教學中的作用越來越重要。高中化學教師在教學過程中，要堅持以培養學生學科核心素養為目的，堅持以學生為本，不斷培養學生的主觀能動性，提升學生的探究能力和思維創新能力，進而全面促進學生學科核心素養的全面提升。

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