基于校企合作背景下的數字媒體技術專業課程體系建設研究

劉曉慶

摘要：本文結合重慶商務職業學院數字媒體應用技術專業的實際情況，針對校企合作背景下的數字媒體專業的課程體建設進行研究，從研究意思、專業培養目標等出發，構建出我校課程體系建設的具體方法，促進我校數字媒體技術專業辦出特色。

關鍵詞：校企合作;數字媒體;課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0261-02

1.課程體系建設研究的意義

重慶商務職業學院是重慶市高職院校中，唯一專門致力于培養現代媒體所需的懂創意策劃、廣告設計、包裝設計、圖文采編、編輯排版、印刷復制、數字媒體設計制作、軟件外包服務等技術的高技能型人才的院校，也是西南地區唯一一家由行業主管部門掛牌的印刷包裝職業教育培訓基地。我校數字媒體技術專業，更是與相關行業、協會、企業單位、事業單位等建立起密切合作機制，為實現職業教育與產業發展的零距離銜接而不懈努力，與重慶金雅迪彩色印刷有限公司、重慶頂正包材有限公司、立方國際、重慶MIT等多家知名企業共建了校企合作、人才培養和實習實訓基地。數字媒體技術專業更是一門以培養扎實專業基礎和創作實踐能力的高級復合型人才為主，我校作為立足重慶、面向社會開設的高等職業院校，與市內其他本科院校該專業相比，更加重在培養學生的專業實踐操作能力，校企合作的緊密度要求更高。我市高校中，四川美術學院、重慶大學、重慶師范大學以及電子工程職業技術學院均開設有類似專業，都有各自的專業特色和成熟的校企合作模式。我校數字媒體技術專業的校企合作與本科院校比較沒有優勢，知名企業一般都選擇品牌院校開展合作，目前的校企合作模式不能完全滿足培養扎實專業基礎和創作實踐能力的高級復合型人才的需要;要將數字媒體技術專業辦出特色，更好的為地方經濟服務，必然需要合理調整專業結構，而調整專業結構的重點便是制定符合校企合作的數字媒體技術專業課程體系建設。

2.專業培養目標

根據我校目前校企合作情況，本專業致力于培養具備基本的視聽藝術素養和數字媒體技術應用等方面的專業素質，使學生充分掌握數字媒體的基本理論和專門技術，達到企業要求的“能做事、做好事”的實踐能力。培養出能參與web界面設計與制作、UI設計、游戲設計、動畫設計、影視特效制作、音視頻合成與創作、數字媒體作品的設計和制作、數字媒體技術開發、以及其他互動媒體應用軟件開發的高素質技術技能人才。

3.構建校企合作背景下的數字媒體技術專業課程體系

3.1 課程體系構建的指導思想與原則

“習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展;滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。以此為指引，新時代非物質文化遺產保護傳承工作，要堅守人民立場，堅持人民主體地位，讓人民成為文化遺產的真正主人，保護成果為人民共享”[1]。重慶的文化產業在習主席的指引下，在“十三五”期間將迎來更大的發展機遇，尤其是新時代下的數字媒體領域的發展，將極大地豐富人們的精神生活。在此思想基礎上，科學系統地制定出教學計劃、教學內容，構建出合理的專業知識結構。我校數字媒體專業課程體系構建遵循“互聯網+藝術”模式、“核心知識技能+創新能力培養”模式、“課堂理論教學+藝術創作實踐”模式，培養相關行業部門，如動漫游戲公司、影視娛樂、新聞媒體、廣電集團、政府辦公部門、大型商業公司、門戶網站、商業廣告公司、通信通訊、人文藝術、高等教育、文化出版等，需要的新時代復合型人才。

3.2 職業崗位能力結構分析與課程體系結構

（1）職業崗位能力結構分析

依托我校校企合作情況以及當下各行業企業對數字媒體人才的需求導向，對我校數字媒體應用技術專業學生未來的工作領域進行準確地規劃與分析。細致規劃學生的工作任務、職業能力以及需要取得的職業資格證書，由此確定相關課程內容。目前確定為兩個核心崗位三個拓展崗位，具體分析如下：

①影視后期（核心崗位）

工作任務要求，負責進行需求調研分析，制定項目需求規格說明書;負責產品詳細設計方案和具體設計的制定、審核;負責完成數字媒體信息的采集;負責宣傳片，影視廣告的拍攝，剪輯，設計與制作;理解電視語言，根據創意腳本或文案視頻等宣傳片進行制作、剪輯和編排，傳達客戶的訴求。職業能力需要熟悉Premiere、AE、PS等軟件編輯素材，熟悉影像基礎鏡頭語言的框架結構。需要取得Adobe中國認證數碼視頻設計師。

②平面廣告（核心崗位）

工作任務要求，平面廣告設計與制作、影視廣告設計與制作、圖形圖像處理、網頁美工、多媒體設計、書籍裝幀設計。職業能力需要平面設計軟件Photoshop、Illustrator、多媒體設計軟件、網頁設計軟件。需要取得Adobe創意設計師。

③界面（UI）設計師（拓展崗位）

工作任務要求，能設計出相符合的藝術風格特征，能有獨特的界面設計、交互設計等，能體現產品的獨特藝術感與良好的交互體驗;負責項目中各種圖標、LOGO交互界面、按鈕等相關元素的設計與制作;負責軟件界面的相關美術設計和制作工作;根據軟件的具體受眾群，設計出新穎、有吸引力的創意產品。職業能力需要具備圖形用戶界面的設計能力、軟件制作能力;掌握WEB前端開發技術以及PS、AI等工具的使用。需要取得Ado-be平面視覺設計師。

④網頁開發（拓展崗位）

工作任務要求，精通主流的網頁設計與制作工具、信息的收集加工、美工和平面設計、網站的發布與維護能力。職業能力需要網頁設計軟件DreamWeauer、PhotoShop、Blustrator、html、CSS。需要取得Adobe網頁設計師。

⑤游戲設計（拓展崗位）

工作任務要求，能按照用戶需求確定程序功能，并進行模塊化設計，游戲圖標的設計與制作、游戲、手機界面的設計與制作。職業能力需要熟練掌握PhotoShop，3 DMAX等軟件;了解常見的數據結構和算法基礎，熟悉一般算法;有較強的邏輯分析能力強，善于溝通，具有較強的學習能力;具備良好的文檔維護能力。需要取得Adobe創意設計師。

（2）課程體系結構

在走訪調研重慶電子職業技術學院、重慶工程學院、成都理工大學以及重慶廣播電視臺等相關院校與部門后，根據行業形勢對人才需求的新變化，重慶商務職業學院數字媒體應用技術專業對課程內容、課程方向以及開設時間進行了細化與調整，形成了從專業基礎素質、專業應用能力兩個層面出發，以視頻包裝設計、數字媒體編輯、視覺傳達設計三個就業崗位群為核心的專業結構體系。并依此構建了以工學結合和工學交替為主旨，以實踐教學為重點，以職業崗位生產性實訓為核心的專業平臺[2]。具體課程模塊包括：公共必修課程、專業必修課程、專業選修課程、專業集中實踐課程四大部分。

①公共必修課程

公共必修課程屬于學校的通識課程，是我校任何一個專業必須開設的課程，為促進數字媒體應用技術專業學生德、智、體、美、勞全面發展。課程包括：思想道德修養與法律基礎、大學語文、大學英語、計算機應用基礎、體育健康、心理健康、形勢政策、國防軍事理論教育、、軍事技能訓練、人學教育、職業規劃教育、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、高等數學、商務文化、衛生與安全教育、就業指導等。

（勇專業必修課程

通過與行業企業專家合作開展調研，深入企業對數字媒體專業涉及到的職業活動分解為任務，然后對任務進行分析，通過對完成任務所需要職業能力的分析，確定出專業必修課程的具體劃分包括專業基礎課程、專業一般課程、專業核心課程。專業基礎課程包括：素描、構成基礎、像素畫與游戲圖標設計;專業一般課程包括：網頁設計與制作、視聽語言、腳本與劇本編寫、視覺傳達設計、unity3D入門、游戲界面設計;專業核心課程包括：圖像處理（PS）、數字攝影攝像技術、三維基礎、數字剪輯技術、鏡頭語言與影像基礎、三維建模及渲染、影視特效（AE）、視頻包裝設計、影視廣告與片頭設計、離播與再播包裝。

③專業選修課程

為擴展學生的專業知識面，讓學生多模塊發展，數字媒體專業還開設了多樣化的專業選修課。課程包括：圖形創意、數字媒體概論、網頁美工設計、影視編導與策劃、FLASH基礎、EDIUS人門、創意圖形繪制、交互設計基礎、展示設計實務、演播室設計等。

④專業集中實踐課程

基于校企合作模式，充分采用項目任務式教學，并對與我專業有合作的項目進行分析，確定了6個典型工作任務包括：數字媒體制作，培養數字媒體信息的采集、編輯及合成能力;數字媒體廣告設計、專題會展設計，培養平面廣告設計與制作、影視廣告設計與制作能力;網站開發、維護，培養網頁美工、網站制作與開發、管理和建立長期合作的辦學機制維護能力;游戲設計、制作，培養游戲圖標的設計與制作、游戲、手機界面的設計與制作能力;視頻包裝設計，培養電視欄目的包裝設計與制作能力;宣傳類或記錄類影視作品后期合成制作，培養影視媒體、廣告公司從事影視宣傳片的制作能力。因此課程包括：網頁設計與制作實訓、AE實訓、三維建模實訓、主題創作實訓、數字媒體應用技術專業頂崗實習、數字媒體應用技術專業畢業設計等。

4.結語

將我校數字媒體技術專業辦出特色，方能適應數字媒體產業的發展，才能更好的為地方經濟服務。通過校企合作，可緊密跟蹤數字媒體產業的技術變革，分析數字媒體產業的演化趨勢，設計與之相適應的課程科目、教學內容、教學方法、實踐項目，并建立與行業高度貼合的教學資源庫，構建出層次分明的課程體系結構，促進數字媒體技術專業的生態發展。

參考文獻：

[1]陳通.淺論非物質文化遺產保護中的人民立場問題？[J].文化遺產，2018-01-20.

[2]楊秀杰;劉琳.淺談高職計算機多媒體技術專業課程建設與改革[J].科學咨詢（科技·管理），2015-01-03.

[3]劉冕;穆振海.面向企業需求的數字媒體技術專業體系建設研究[J].課程教育界，2017（30）.