小組建設之運行

降玲巧 李宇

二十一世紀越來越看重團隊合作能力。在一個班集體當中，學習小組是一個團體，每個班是由若干個學習小組組建的大家庭，大團隊。為了方便管理，為了培養學生自主學習的能力和自我管理能，同時也為了激發學生的熱情，小組建設至關重要。但在運行的過程中，有利也會有弊。

孫權說過：能用眾力，則無敵于天下矣，能用眾智，則無畏于圣人矣。可見合作的力量有多大。21世紀越來越看重團隊合作能力，并且在核心素養中也有對這方面的測試。要提高每一個人的能力，合作是必不可少的。我們通過同他人的合作，同多樣的思維碰撞，實現新的相遇與對話，從而產生并雕琢自己的思想，團結協作勢在必行。而對于學校班級來說，小組建設就是形式之一。我班實行小組建設以來已經有兩年時間了，運行還是良好的，但仍然有一些不足。今天我就來說說我班小組建設之運行。

我班共有44人，根據他們的學習成績，性格特點以及男女搭配，我把他們分成11個組。比如帥子組，帥子學習好又聰明人緣也好組織能力強，但愛說話，于是安排安靜理科成績不太好的舒匯和他一組，再加之細心成績中等有正能量的雨馨和同樣聰明伶俐懶惰但正直的老蔣成為一組。他們組的成績一直保持良好。其他組我也按照這樣的理念進行安排。好多次省市課在我班授課，效果挺好。

為了更好地進行小組建設，我們班實行的是分級管理制：

一級：六名班委（班長、副班長兩名、學習部長、紀律部長、衛生部長）—負責全班各大項工作的監督。

二級：科代表--負責各學科的學習情況，積極配合任課教師的工作。

三級：組長制--分管本組學習和生活。

四級：職責長，小組長--負責班內各組各項小范圍工作，如紀律、生活、文體、禮儀、安全等。把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，讓人人有事做，事事有人管。我們班有專門的開關燈人，開關窗戶人，投影管理者等。

1 小組建設在課前

聽起來好像小組建設是課上的合作學習，其實不然。既然形成了一個團體，從上學進校門的時候就已經開始了考核。先說遲到，如果有一人遲到，不僅要扣個人的分數，組也要跟著“遭殃”，這樣的話，為了集體的榮譽和臉面，組里的每個成員都能嚴格遵守學校的規章制度，基本不遲到。? 再說勞動。大家分工明確，如果有一人懶惰或者是整組不進行打掃，如果被有關人員看到（班長、衛生部長、班主任、學校領導、還有班里每一個主人）， 就要扣除個人分數以及組里的分數，并且要受到通報批評。為了創造一個和諧干凈的學習環境，大家都能及時并積極地打掃。 再說學習方面。我們班實行的是1，3互查，2，4互查。能夠在課前及時完成的，按照完成順序我們分別給予不同的分數。孩子們為了能夠給自己的組里得到更好的成績，組長以及副組長會積極帶領組員學習。我們把學生平時在日常生活學習中的表現以分的形式積累起來一周評比一次，在班會課公布，并且對優秀個人和優秀小組發放獎品。

2 小組建設在課中

學生的主要任務是學習，而想要高效的學習，就要采用小組教學。因為小組教學不僅是學習知識，更重要的是讓學生在協調合作的過程中，在參與學習的過程中學會分析，總結，歸納，演繹等思維方法，提高學生運用知識解決問題的綜合素質。教師在學生合作的過程中，適時點撥，參與與啟發。學生在積極的參與過程中，開發了自己的思維，把自己的想法和做法展示給大家。這樣就實現了以學生為主體的教學思想和教學理念及教學措施，形成了以學定教的教學設計思路和教學評價機制。例如：我們在學第六單元2d的關于愚公移山的對話時，我把它設計成辯論的方式讓學生準備。然后他們就分工合作，選好角色。他們不僅保留了原對話的經典，而且還創新了帶有自己想法的句子、短語以及詞匯。不僅發揮了他們的創新精神以及團隊合作精神，而且也讓薄弱學生有話可說。既鍛煉了他們的基本知識，又發展了基本能力，各有所學。課堂活躍。表演到位，在快樂中學習，在做中學習。 老師也會根據學生在課上的表現給與記分，為不同的學生設計不同的問題，個人，小組，都有體現。真正地把小組建設用在了課堂上

3 小組建設在課后

1）課后作業：老師們會在批改作業的過程中挑出寫得好的作業，然后給個人加分，給小組加分。給寫得不好的，態度不認真的，不完成作業的，給個人和組扣分。這樣的話組長就會督促他們，認真完成作業，真正把課堂上學得東西學以致用。

2）課后管理：下課后，跑操，課外活動，開會，就餐，甚至包括住宿，這些方方面面都要進行考核。以組為單位。 課后小組建設還包括集體活動。以組為單位，準備節目，展示節目，充分展示大家的協調合作能力。

3）考試后：依據總分算出各組成績。成績優秀小組（前兩名）會得到學校的表彰，三四名會得到班級的表彰。

總體來說，合作學習小組建設還是很成功的，但是在運行的過程中還是有一些不足的。

1）同學之間由于長時間接觸彼此相當熟悉，又了解彼此的性格，交流起來無障礙，所以，本學期上課說閑話的現象比較嚴重，不利于學習。

2）由于課程難度的加大以及好多家長的不管理狀態（家長文化水平高的不多，在外打工的居多），再加之學習目標的不明確（家長和孩子的想法就是坐完初中就行），有個別學生，尤其是四號學生放棄了學習，影響了組里的成績，使其他組員很苦惱，有時為了管理他們引起了沖突，并且在幫助他們的過程中還耽誤了好學生的學習。

團結就是力量。各個組齊心合力就能打造一個很好的班級。大家在干凈的教室里，和諧的環境下，團結的氛圍中，一定能夠更加完善自己，取得進步。

（作者單位：1尖草坪區實驗中學2尖草坪二中）