會計實務課程實施“理實一體化”教學模式的思考

劉丹

所謂理實一體化，指的是實踐、理論一體化的教學方法，該方法緩解了傳統教學中實踐和理論彼此脫節的現狀，具有相對集中的教學環節，重視教師主導作用的發揮和學生專業技能、動手能力的培養，是一種先進的教學模式。因此，將其應用到會計實務課程中具有一定的現實意義。

1 優化教學方案

傳統的會計實務課程教學方法不能滿足理論和實踐相結合的需要，需要教師調整傳統教學方式，加強對設計教學流程的重視，打破原有理論教學的枷鎖，培養學生的動手參與能力。進行理實一體化會計實務課程的教學過程中，教師設計的教學流程應包括實踐教學和理論教學兩部分，這與過去整節課程都是教師單方面灌輸的填鴨式教學完全不同。從分配時間的角度看，講解理論知識的時間不能大于教學時間整體的3分之1，這需要教師在教學準備階段充分調整會計實務課程的教學方式與教學設計。

首先，應重視學生在課堂教學中的主體地位，發揮自身在課堂上的主導作用。要求學生從模仿做起，由淺入深，逐漸經過教師指導轉入平時的會計實務之中，借助具體的實務練習使學生對相關理論進行更好地把握，實現由實踐到理論與由理論到實踐的轉化。其次，教師不能使用單方面灌輸式的教學方式，應對項目教學法進行利用，通過先進的多媒體設備與技術，使會計實務課程的趣味性與直觀性得到增強。另外，部分和實務有關的重點、難點知識學生可能理解起來非常困難，教師應完成一個項目以后，仔細為學生講解，有效貫徹分層的教學理念。

2 完善考評機制

在傳統的會計實務課程中，考評機制主要將理論考核當作重點，而在理實一體化會計實務課程中，實務考核和理論考核都需要重視，意識到考評機制是對教學效果產生影響的一個重要因素。進行考核時，首先應把實踐和理論這兩個環節分開，然后分別考核學生的實踐操作與理論知識，如果一定要同時考核實踐操作與理論知識，那么實踐操作的分值應超過二分之一。通過合理的理實一體化考核，不但能夠督促學生加強對實務的學習，還能使教師重視會計實務課程教學，為了完成教學目標進行更充足的教學準備、采用更多有效教學方式。

3 模塊化的課程

教師應將會計實務課程的項目教學進行模塊化處理，把握教材中知識的重難點，注重學生能力的培養。對于會計專業的學生來說，會計實務課程是非常重要的專業課程之一，不但和其它會計科目有較大關聯性，而且需要學習的內容也非常多。為了讓學生全面掌握所需的理論知識，教師應合理地采取講座形式教學或常規模式教學。如果知識內容和實務有較大關聯性，那么應采取理實一體化的模式，使會計實務課程模塊化，將項目教學的觀念思想充分體現出來。教師在學期開始階段，應嚴格按照教材內容，明確理實一體化的會計實務課程內容、章節等方面，把不同項目模塊逐一列舉出來。

一般來講，初級的會計實務涉及到幾十個重要項目，其中，第2章包含信用卡、銀行貼現、承兌匯票、銀行本票、銀行匯票、銀行存款、現金等項目，第3章包含交易性金融資產等項目，第4章包含壞賬準備、預收賬款、應收賬款等項目，第5章包含存貨清查、庫存核算、物資核算、周轉材料、成本核算、存貨計價等項目，第6章包含固定資產的減值核算、處置、清查、后續支出、折舊、計價等項目。教師在準備這些項目的時候，不能只搜集部分業務題型要求學生進行會計分錄草草了事，應全方面、多角度地進行準備，讓學生能夠借助會計實務的模擬訓練，增強自身動手的能力水平，從而在未來的工作中對會計崗位更好地適應。

4 豐富教學資源

教師要想更好地進行理實一體化會計實務課程教學，需要對實訓的資料進行補充與完善。在教學準備階段，整理與收集實訓資料存在一定的難度，這是因為很多工作中使用的會計憑證無法完整收集，特別是原始憑證。教師需要盡可能地進入企業會計一線之中，加入企業會計的實務工作，使得用于教學的實訓材料更好地收集。把資料引用到會計實務課程教學的時候，應保證其普遍性，即這些資料皆為普遍使用的。同時，學校應向知名企業聘請專業素質高的會計主管，讓其成為會計實務專業的兼職教師，加入到理實一體化會計實務課程教學過程中，由于高素質會計主管工作經驗豐富、理論知識扎實，經過其對學生的悉心引導和教授，可以使教學的效果得到進一步加強。

5 開展分組教學

為了增強理實一體化會計實務課程教學效果，學生需要相互幫助，教師則做好巡回輔導工作。由于學生的學習能力不同，很多學生都不能完全掌握會計實務課程的內容，這時，教師在完成本章節的教學內容后，需要對這些未跟上教學進度的學生進行巡回輔導，使其知識結構體系更加完整。同時，教師應按照差均衡、成績好等標準對學生進行分組，發揮優等生的帶、幫、傳作用，讓理實一體化會計實務課程教學中的學生差距不會越拉越大，從而實現會計實務課程教學目標。

結語：總而言之，開展理實一體化會計實務課程教學具有十分重要的意義。教師應通過優化教學方案、完善考評機制、模塊化的課程、豐富教學資源、開展分組教學，實現會計實務課程實踐與理論的有機結合，從而不斷提升學生的實際操作能力與理論知識基礎，在以后的工作中更好地適應會計崗位，成為企業所需人才。

（作者單位：盤錦市盤山縣職業教育中心）