提高高職建筑力學教學質量的幾點思考

任魯寧

建筑力學課程作為一項工科學生必須掌握的課程，發揮著重要的作用。但該門學科涉及到較多的力學、物理等知識點，增加了學生的學習難度，進而降低了其學習的興趣，對課堂學習效果造成一定的影響。因此教師應該合理的改進教學方式，通過學生主觀能動性的發揮，使其學習建筑力學的興趣得到有效的提升，為走上工作崗位打下良好的基礎。本文針對高職建筑力學教學中的問題，提出了提升高職建筑力學教學質量的策略，以供參考。

1 高職建筑力學教學中的問題

1.1 過于重視理論知識

高職院校的學生只有在社會實踐中對學校所學的知識進行有效的應用，才會在其參加工作后的競爭力起到一定的促進作用。但大多數建筑力學的課程都主要側重于理論知識的傳授，計算極其繁雜，內容極其枯燥，導致學生無法把抽象的理論通過學習轉化為可以對實踐起到有效指導的具象的內容，加上教師仍然沿用傳統教學模式進行教學的影響，并沒有結合生活實際情況講解相關理論知識，無法起到激發學生興趣的目的，較大程度的影響了學習的效果。

1.2 高職學生基礎知識薄弱

對于基礎知識的掌握，高職學生相對較差，這直接導致其在對建筑力學進行學習時不能有效的利用其中涉及到的力學、物理等知識。同時其還應該端正、適時提升其學習態度和方法，因為其在學習過程中缺乏較強的主觀能動性，造成課堂學習缺乏其有效性，而且對于課后的預習和復習也無法做到合理有效，因此進一步增加了學習建筑力學的難度。

1.3 缺乏完善的考核制度

當前大多數高職院校都采用期末閉卷方式考核學生的學習情況，但現在院校都會考前為學生“劃重點”，使學生即使考前突擊，重點學習也能順利通過考試，這種不合理的考核模式直接導致學生只能大致的了解相關知識，可能在結束考試后很快忘在腦后，對其畢業后工作中的有效應用起不到任何幫助。

2 提升高職建筑力學教學質量的策略

2.1 激發學生學習的興趣

學生從建筑力學課程的名稱上就提不起對該門課程的興趣，教師不應該直接告知學生真理讓其死記硬背而應該引導學生自己去發現。可以在開始教授這門課程時先向其灌輸該課程的重要性，并告知學生教學計劃和目的，以及學完后對將來工作中發揮的作用。另外，教師還應該引導學生掌握所學專業和建筑力學課程的關系，如建筑力學中因為外力導致建筑梁內力發生變化的內容，和學生需要在專業課程中對建筑梁的配筋量和截面尺寸進行掌握有直接關系，引導學生對這門學科引起重視，并做到主動對其進行學習。

2.2 對重點知識的講解引起重視

首先教師應該通過詳細的解讀建筑力學的教材，精心的策劃教授的內容，可以通過各種途徑選擇相關于生活實際的例子，使學生在學習中做到理論和實際有效結合。經常給學生講解專業性的知識點，如講解代表性的公式時，應向學生介紹其的理論依據和來源，并提出相關問題引導學生思考，然后通過公式變形狀態的推導，根據各項實際生活中的影響因素對其適用條件進行合理的推斷。另外，應盡量選擇應用型的案例，如對學生講解梁橫截面的應力計算公式，引出應力分布特征時，可先講解工字形截面在受彎構件中應用的合理性，便于學生對公式進行有效的運用。

2.3 理論和實際做到有效的結合

當前高職院校教師主要采用板書及多媒體教學模式進行建筑力學課程的講解，其中涉及的學生實地參觀或動手操作的內容相對較少，因此教師可以在課堂上重視學生的討論，共同總結學生學習相關知識的難點所在，然后針對這些問題進行具體講解;通過向學生告知畢業后如工程質量監理、施工現場管理、建筑施工技術管理等就業崗位，引導學生對建立力學課程更加重視。如果有條件的話，教師還可合理的利用校外實習，讓學生實地參觀各種建筑構件（如梁、板、柱等），并同時就各建筑力學概念（如彎曲變形、慣性距、軸向拉壓等）進行講解，加深學生的理解;還可讓學生親自參與對編制模板、臨時設施、腳手架等施工現場的部分進行設計，使其對力學知識的重要作用更加了解。只有把抽象的理論和具象的生活實際有效的結合起來，才會讓學生對知識的運用更加明了，使學生學習的主動性和興趣得到有效的提升。

2.4 合理改變考核的方式

不應該只在學期末對學生掌握建筑力學課程的情況進行考核，還應該對日常學生的學習、課堂的討論等狀況引起充分重視。對學生應用知識點的程度等的考核應該不定期，可突擊檢查對學生掌握相關知識點的情況進行了解，如果發現針對同一個知識點許多學生理解起來都比較困難，應該再次及時進行針對性的講解，保證其對知識的掌握更加牢固。另外，卷面考試并不是唯一的對學生學習效果進行檢查的方式，教師還可在實踐課程中對學生在具體的實踐中運用知識點的情況進行掌握，把平時和期末成績結合起來對學生整個學期的學習情況進行綜合評定。

3 結語

總之，和其他課程相比較，建筑力學的課程有較大的難度，因此教師應該根據課程特征和學生積累的基礎知識，合理的制定學習計劃和教學模式，通過有效的結合理論和實際激發學生的興趣，使其可以主動的進行學習和思考，通過其主觀能動性的有效發揮，為建筑力學教學質量的提升奠定堅實的基礎。

（作者單位：遼寧城市建設職業技術學院）