“實用為主應用為目的”的高職英語教學探討

高清清

傳統的高職高專英語教學重詞匯、語法等知識的傳授，忽視了學生英語實用能力的培養，致使英語教學脫離了社會崗位的需求方向，學生的就業競爭能力較弱。因此，實施“實用為主應用為目的”的英語教學模式勢在必行。本文對高職高專英語教學實施“實用為主應用為目的”的教學模式的重要性進行了簡要分析，進而提出了在英語教學中實施“實用為主應用為目的”的路徑。

高職高專院校擔負著為社會發展培養技能型、實用型人才的重任。高職英語教學應該瞄準市場需求，適應職業崗位的需要，將英語教學目標定位在“實用為主、應用為目的”的方向上來。然而現有的高職高專英語教學還在沿用傳統教學模式，與社會崗位需求相脫節。因此，高職高專英語教學應該精心設計教學環節、緊緊圍繞“實用為主應用為目的”的教學目標，提高英語教學的有效性，促進學生英語技能的全面發展。

1 實施“實用為主應用為目的”教學模式的重要作用

在高職高專英語教學中貫徹“實用為主應用為目的”的教學模式，可以使英語教學更好地貼近學生的實際，實現學生為主體的教學格局，以激發學生學習的主動性。“實用為主應用為目的”的教學模式，可以更好地結合學生未來的崗位職業需求設計教學目標、內容與過程，向著企業對人才需求的方向，打造未來社會需要的實用型技能型人才。傳統的高職高專英語教學，通常運用教師講解、學生被動聽講的教學模式，使學生的學習陷入應付狀態，而以“實用為主應用為目的”的英語教學模式，可以使學生主動參與到教學過程中，重視實踐能力的提高，學生可以在實踐中掌握知識，在實踐中運用與鞏固知識。在理論與實踐的訓練中，有效提高英語應用能力。“實用為主應用為目的”的高職高專英語教學，可以更好地體現專業特色，使教學更生動有趣。因為教學設計與未來的職業崗位相契合，有效增強學生學習動機，提高學習效率。

2 在高職高專英語教學中實施“實用為主應用為目的”教學策略

2.1 更新英語教學觀念，激發學生學習興趣

傳統的英語教學通常是照本宣科，依據教材以詞匯、語法等為教學重點，教師講解灌輸，重理論、輕實踐，這種單一的教學模式極大的抑制了學生學習主動性的發揮，學生對英語學習失去興趣，再加之高職高專學生的英語基礎較為薄弱，英語詞匯、語法難以理解，在很大程度上阻礙了學生英語能力的提高。傳統的教學觀念認為只要學生能夠應付各種考級考核，考試能夠順利過關就萬事大吉了，致使英語教學與崗位職業需求越來越遠。為促進學生的就業能力的提高，促進學生在職業生涯的有效發展，教師要更新傳統的教學觀念，深刻認識到“實用為主應用為目的”為目標的英語教學的重要性，在教學中發揮學生的學習主動性，運用新穎的教學模式激發學生的學習興趣，有效促進學生英語素質的提升。

2.2 改革英語教學內容，創新英語教學模式

高職高專英語教學，不能一味的沿用傳統教學中的英語詞匯、語法等知識點的講解的教學模式，而是要在教學中創設與實際職業崗位相應的教學情境，滲透職場溝通技巧，融入企業文化，注重應聘、求職等知識的引入，以職業崗位的需求及專業特點為出發點，有針對性的設計教學內容，如在對文秘與商務英語的內容進行選擇時，可以以文書、文秘及商務知識作為英語教學內容的重點，對于理工專業的英語教學內容進行選擇時，要注重體現翻譯與業務資料等方面的內容。同時，高職高專英語教學要注意語言的實踐與體驗。教師可以引領學生到社會企業等相關職業崗位進行實地語言實踐鍛煉，使學生的英語學習與現實崗位相結合，有效促進學生英語實用能力的提高。

2.3 發揮信息技術的作用，激發學生學習興趣

高職高專英語教學如果僅僅局限于說教式的課堂教學，是不能滿足學生學習需要與專業要求的，英語實用能力也無從得以提高。根據心理學研究，學生的多種感官的感知要比單純的聽覺學習效果更佳。運用信息技術教學可以創設出生動形象的教學情境，更能引起學生多種感官的參與，從而體現英語教學的真實性、交互性、知識性與趣味性，讓學生積極地進行語言的交流，提高英語教學的實用性。同時，學生多種感官參與的英語學習，可以使各層次學生積極參與到教學活動中來，學生在交流中可以相互學習、借鑒，達到共同提升的目的。

2.4 建立科學合理的評價體系，促進學生綜合能力的提高

實施“實用為主應用為目的”的高職高專英語教學模式，就必須對傳統教學中單純以考查學生英語詞匯、語法等知識的掌握為主的評價體系。相應的，評價的重點應該轉移到對學生實用英語能力的考查，如采取口試與筆試相結合的考核模式，不斷促進考評體系的優化。再如，在口試考查中，可以引入職業資格與英語知識考核相結合的評價方式，或者運用情境對話與朗讀的方式。此外，考核還要體現職業特色，采取英語主播、英語沙龍、英語口語競賽等多種形式，提高學生英語實用能力，引導學生將知識的學習轉移到就業能力的提高方向上來。

3 結語

在高職高專英語教學中實施“實用為主應用為目的”的英語教學模式，才能激發學生的學習主動性，提高學生的實際運用能力，從而促進學生就業競爭能力的提高。高職英語教師要根據學生的特點與專業特色，更新教學觀念，創新教學模式，通過有效運用信息技術環境及崗位實踐，促進學生英語綜合素養的提高。

（作者單位：錦州師范高等專科學校英語系）