中學古典詩歌教學淺析

周琳臻

所謂古典詩歌，廣義上來說，就是古人所做的詩詞、散曲等。中國是一個有著2500多年詩歌的國度。中國古典詩歌在歷史舞臺上內斂含蓄，卻字字珠璣，是中國文化的重要組成部分。在語文教學中，古典詩歌教學尤為重要。初中階段，學生們對詩歌有一定的接觸和了解，但是在初中的語文教學中，如何讓學生更好地了解和欣賞古典詩歌，還需要不斷地探討研究。下面，筆者通過多年初中的語文教學實踐，對古典詩歌教學的一些情況和對策進行探討分享。

1 古典詩歌教學的意義

古典詩歌濃縮了中國民族發展的各個方面，是歷史的集萃，古典詩歌是情感的表達，滲透著時代的背景，是中國藝術的代表。學習和理解古典詩歌能讓人們體會到古代人們生活的細枝末節，積累著古人的經歷、經驗和教訓等，能讓學生更好地了解中國的歷史，傳承中華文明。

古典詩歌里包含著許多智慧，學習古典詩歌，能夠豐富人們的精神生活。詩歌和音樂一樣，在人們的各種情愫中，都能找到與之相對應的表達，引起共鳴，讓精神得到某種寄托，是一味心靈良藥。詩仙李白的樂府、歌行和絕句成就最高，他在詩中謳歌祖國山河和魅力的自然風光讓人不禁贊嘆。他的豪放派讓人對生活充滿自信和活力。“慈母手中線，游子身上衣”，讓人體會到親情的可貴;“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，告訴人們要善于執著地追求自己的理想;“欲窮千里目，更上一層樓”，有積極進取的精神，告訴人們站得高才能看得遠的道理。通過學習古典詩詞，在創造中能夠激發靈感，陶冶情操。

2 古典詩歌教學的現狀及原因分析

古典詩歌在語文教材中的比例越來越重，中考和高考中，古典詩歌鑒賞試題的題量和難度也是不斷加大，占比越來越高。在古典詩歌的教學中，學生面對古典詩歌，很多是敬而遠之，停留在記誦層面，對作者所表達的意境也是死記硬背，有時甚至曲解詩意，學習帶著功利性，存在應付考試的心理，根本無法真正去鑒賞，更不用談與作者引起共鳴。而語文老師，也覺得古典詩歌難教，學生無法理解和感受，老師教的得不到學生的回應。所以教學現狀不容樂觀。隨著中學教材不斷改革，對詩歌教學提出了不同的要求，新的初中語文課程標準對詩歌的教學指明了方向，如運用詩歌理論在詩歌的審美和鑒賞等方面多下功夫，這也是初中語文核心素養的重要部分。

產生這些的原因：一是在社會這個大環境中，隨著科技進步，“快餐文化”和電子閱讀嚴重影響了古典詩詞的學習，網絡越發達，信息量越大，整個社會環境相對比較浮躁，學生難以靜下心來體會詩歌的美。二是家庭環境中，大多家長都只重視結果不注重過程，對于孩子學習詩歌的深度只看考試成績，學生也以應付考試為主，能回答問題就行，對古典詩歌沒有深入理解感悟。三是教師自身教學任務重，壓力大，本身積累的詩歌知識也有限，沒有不斷學習提升，缺乏一定的詩歌素養，教學方法陳舊，詩歌的審美被破壞。

3 中學古典詩歌的教學對策

古典詩歌教學猶如藝術的教學，審美和鑒賞能力至關重要。學習好詩歌，可以提高學生對美的感悟，提升學生的鑒賞能力，能更好地陶冶性情，在學習的過程中，潛移默化地受其熏陶，提升素養。但是如何能夠學好古典詩歌呢？

首先要培養學生學習古典詩歌的興趣，與其培養感情。很多學生都不愛讀詩歌，只是為了考試題目解題而去做片面的了解，沒有深入，死記硬背。都說興趣是最好的老師，是動力。這就要讓學生知道學習古典詩歌的重要性，從而能夠主動去接觸和學習古典詩歌。我們看電視或者看書，往往會被一些精彩的環節所吸引，達到忘我的狀態，學習古典詩歌也一樣要有這樣的氛圍，讓學生能夠深入其中，身臨其境，引起共鳴，達到精神上的融合，良性循環，越來越喜歡古典詩歌。

其次是要深挖細品，了解詩歌的創作背景，帶人主人翁的故事，去感受作者當時的心境。譬如杜牧的《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。這首詩寓情于景，意境悲涼，諷刺那些不汲取教訓而醉生夢死的晚唐統治者，表現了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮的情懷。全詩感情深沉含蓄，語言精當錘煉，藝術構思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機結合，具有強烈的藝術感染力。通過故事背景，學生能夠真切感受到作者當時的心境，了解當時的歷史，引起共鳴，對詩歌也就有了深層次的理解和鑒賞。

第三是要加強詩歌的朗誦。古人云，熟讀故事三百首，不會寫詩也會吟。詩歌如歌，富有音樂美，朗誦起來朗朗上口。但是要正確朗誦，在理解和鑒賞的基礎上，帶著感情朗誦，要先定好朗誦的基調，把握好節奏。教師在備課時要準備好范讀。朗誦是對是文字的觸摸，通過朗誦，詩歌便鮮活了，有了趣味，學生在朗誦中可以體會到詩歌的語感，體會詩歌的美。現在很多學校都會開展一些朗誦比賽，古典詩歌也一樣，可以作為朗誦的內容，甚至可以專門開辦古典詩歌朗誦興趣小組或者社團，經常性地開展朗誦比賽等，讓學生熱衷于古典詩歌朗誦，進而提高文學素養。

4 結語

詩歌是含蓄的，意境有不同卻都發人深省。古典詩歌是中國傳統文化的精華，能夠豐富學生的情感。在如今喧囂浮躁的社會環境下，提高古典詩歌的審美和鑒賞能力是初中語文教學中的重要環節，是新課標中的提出的素養提升目標。初中古典詩歌的教學方法還需要不斷改進，在此只是拋磚引玉，希望古典詩歌的教學能夠被越來越重視，提出更多更好的教學建議。

（作者單位：福建省三明市第四中學）