分析中職英語語法教學中的常見問題及應(yīng)對策略

胡文霞

在中職院校中，通過對英語語法教學中常見問題的研究，總結(jié)出教學氛圍枯燥，課堂教學方式單一，以及學生學習態(tài)度不佳，缺乏英語學習自信為主要原因，首先分析英語語法在中職英語教學中的重要意義，然后采取多媒體式教學，情景教學方式，提高學生英語學習自信的措施，從而使英語語法教學工作順利開展。

英語語言的學習，應(yīng)該以學生實際應(yīng)用為主要目的，而不是簡簡單單掌握書本里的知識，甚至有很多學生以考試通過為主要目標，這就失去了語言學習的意義。而熟練掌握英語語法，正是實際應(yīng)用英語的核心內(nèi)容。而在中職學生中，普遍學生學習英語學習能力較弱，因此提高中職學生英語語法學習興趣，加強中職學生英語語法學習能力，使英語課堂語法學習更加靈活，從而提高英語教師教學質(zhì)量是首要任務(wù)。

1 英語語法在中職英語教學中的重要意義

在英語教學過程中，語法的掌握一直是英語教學的核心內(nèi)容，而對于中職英語教師，這也是一項較難完成的工作任務(wù)。在教學過程中，部分教師更關(guān)心學生對單詞、語句、教材內(nèi)容的掌握，對語法教學有所忽視，錯誤地認為語法掌握與否不會影響學生的英語學習。還有教師在教學過程中，只單一地對內(nèi)容的句式進行講解，沒有將語法作為重點內(nèi)容，這樣使學生更加難以理解。而實際上語法在英語教學中有著重要意義，語法是英語學習的核心，語法掌握熟練，教材中句式、語句的掌握就更加輕松。教師將語法講解得透徹，教學方式靈活化，使學生對語法學習更感興趣，提升學生學習語法自主性，進而提高課堂教學質(zhì)量。

2 英語語法在教學過程中的常見問題

2.1 教學氛圍枯燥，課堂教學方式單一

部分學生難以投入學習狀態(tài)，與課堂教學氛圍不活躍有一定關(guān)系，因此過去傳統(tǒng)枯燥的學習方式面臨深入改革。傳統(tǒng)單一的教學方式，學生與教師缺少互動，學生接受知識的形式更顯被動，學生思維得不到有效擴散，無法發(fā)揮出學生學習優(yōu)勢，慢慢使學生產(chǎn)生厭學情緒，教學質(zhì)量得不到提高。

2.2 學習態(tài)度不佳，缺乏英語學習自信

中職院校學生，大多在初中學習過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績不理想，尤其英語學習，幾乎放棄狀態(tài)。對語法內(nèi)容更是一知半解，甚至完全忽略?？既胫新殞W校后，對英語的學習缺失興趣，課堂上不認真聽課。教師布置的作業(yè)習題，更多是應(yīng)付態(tài)度，對考試成績也是毫不關(guān)心，久而久之，學生對英語學習缺乏自信心，英語語法的教學無法有效進行。

3 英語語法在教學過程中的應(yīng)對策略

3.1 多媒體式教學，教學氛圍更加靈活

隨著當今網(wǎng)絡(luò)普及，多媒體式教學以深入各院校，尤其在英語語法教學上，多媒體可以使教學內(nèi)容形象化，極大提高了學生對英語語法的學習興趣，同時也使教師教學任何更輕松完成，提高學生的英語語法學習效率。

例如：在講解動詞形態(tài)知識點，go，come，leave，listen，laugh這些時，教師就可以采用多媒體輔助教學。將例子生活化，Look！Lilei is going home.看，李雷回家了！講解這一例句時，可以在多媒體上展示一片美麗的房區(qū)，周圍設(shè)施齊全，家長在門口等待李雷的回來，這樣的可視化教學，可以使教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，學生更容易理解，使學生有身臨其境的感覺。這樣可以使學生更容易理解英語語法內(nèi)容，強化知識點記憶，更能有效提升學習對英語語法學習的興趣，提升教師對英語語法教學效率和教學質(zhì)量。

3.2 樹立良好學習態(tài)度，提高英語學習自信

對于中職院校的學生，英語語法學習能力較弱，主要原因沒有良好學習習慣，嚴重缺失英語學習自信。因此，教師在教學過程中，就要打破傳統(tǒng)教學方式，使課堂英語語法學習氛圍靈活有趣，激發(fā)學生學習興趣。比如可以開展情景教學，使學生身在其中，加強學生的英語語法體驗，從而提高學生的學習積極性，只有提高學生的自主學習能力，教師的英語語法教學才能有限進行。

例如：在英語語法定語從句的教學中，首先有請兩名學生起立，讓一名學生用幾句話描述另一名學生，教師在黑板上記錄：

She is a beautiful girl.

She wore a red dress.

She is looking at me.

此時，鼓勵學生，只要勇于表現(xiàn)就是很好的，樹立學生自信心。這名學生回答的非常好，在這幾句中，他注意到時態(tài)的變化，人物的靜態(tài)和動態(tài)都有表達，非常全面。然后激勵學生，用who，that，將這幾個短句連成定語從句。

Lilin is a beautiful girl who has big eyes.

Lilin is looking at me that has long hair.

Lilin is very excellent that has won the school scholarship twice.

這樣的情景設(shè)計，使學生更融入英語語法的學習中，提高學生的學習熱情，增強學生對英語語法的學習積極性。這樣的情景式教學比傳統(tǒng)的講聽式教學效率更高，學生更容易接受和理解語法內(nèi)容，課堂教學質(zhì)量大大提高。

4 結(jié)束語

在中職院校英語教學中，英語語法是核心內(nèi)容。熟練掌握語法知識，可以幫助學生更好地在生活中實際運用，提升學生學習英語的熱情，對這部分的講解，教師應(yīng)予以重視。中職院校有一個共同現(xiàn)狀，就是學生學習英語的能力普遍薄弱。因此，教師采用更合適的語法教學方式，來提高學生的英語學習能力是非常重要的。不僅提高學生學習英語語法的興趣，而且也提高教師課堂的教學效率，從而使教學質(zhì)量全面提高。

（作者單位：湖北省旅游學校）