三大舉措提升管理水平

劉向陽

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。鑒于此，我校主要在增強(qiáng)三種意識(shí)、著力三個(gè)抓手、用好三大法寶三個(gè)方面做了一些工作，有效提升了學(xué)校管理水平。

一、增強(qiáng)三種意識(shí)

校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，最需要樹立的意識(shí)就是安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和特色意識(shí)。

安全意識(shí)。校園安全涉及方方面面，我們的做法是實(shí)行安全責(zé)任分包制。校園內(nèi)每一個(gè)方面、每一個(gè)區(qū)域、每一個(gè)時(shí)間段都安排有人負(fù)責(zé)，實(shí)行無縫對(duì)接、責(zé)任到人。

質(zhì)量意識(shí)。我們提出了“三全一正當(dāng)”的質(zhì)量觀，即全體學(xué)生的質(zhì)量、全方位管理的質(zhì)量、全過程教學(xué)的質(zhì)量和“來路正當(dāng)”的質(zhì)量。“來路正當(dāng)”是指提高教學(xué)質(zhì)量要把提高教師專業(yè)水平、提高課堂教學(xué)效率作為根本手段，而不是靠加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等方式來提高教學(xué)質(zhì)量。

特色意識(shí)。特色是一所學(xué)校的靈魂。作為校長，我們要根據(jù)各自學(xué)校的條件和優(yōu)勢(shì)，培育特色，如藝術(shù)教育特色、情感教育特色、心理教育特色、體育特色等。

二、著力三個(gè)抓手

學(xué)校堅(jiān)持以人為本的原則，考核、活動(dòng)、培訓(xùn)三個(gè)抓手一起發(fā)力，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平。

以考核促進(jìn)管理。細(xì)致、量化、公開、公正是我們學(xué)校考核的突出特點(diǎn)。每項(xiàng)考核都有明確的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)施，考評(píng)過程公開透明，接受大家監(jiān)督，讓考核成績(jī)客觀公正地反映出每一位教職工的工作表現(xiàn)。

以活動(dòng)錘煉隊(duì)伍。學(xué)生的活動(dòng)主要分為藝術(shù)和德育兩大類，發(fā)展學(xué)生特長，培育良好品德;教師方面，我們舉辦教研組形象展示、業(yè)務(wù)大練兵、最美教師評(píng)選等活動(dòng)，還組建了教職工合唱團(tuán)、瑜伽社團(tuán)、茶藝社團(tuán)等各類社團(tuán)，讓校園成為師生成長的精神家園。

以培訓(xùn)提升能力。我們一方面“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，另一方面開展“每周大講堂”活動(dòng)，每周分學(xué)科進(jìn)行專題培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)放在兩個(gè)方面：一是注重教師師德修養(yǎng)的提升;二是注重前沿教育科學(xué)和理念的學(xué)習(xí)，使教師的能力得到鍛煉、心靈得到滋養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

三、用好三大法寶

近年來，學(xué)校取得了一些成績(jī)，這主要得益于我們始終遵循“公開、創(chuàng)新、堅(jiān)守”三項(xiàng)原則，這也是學(xué)校發(fā)展的三大法寶。

公開。我們規(guī)定，凡是教師關(guān)心、關(guān)注的工作，必須公開，大到職稱晉級(jí)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先，小到每天各班級(jí)衛(wèi)生、秩序、安全、路隊(duì)等各項(xiàng)檢查結(jié)果。公開和公正是緊密相連的，這就倒逼管理人員必須深入細(xì)致去查去看，客觀公正去評(píng)去議。

創(chuàng)新。我們鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)和教師在各項(xiàng)管理工作中敢于打破常規(guī)、挑戰(zhàn)權(quán)威、改變思維定式。在管理方面，我們善于利用現(xiàn)代化手段提升工作效率，比如利用微信群安排通報(bào)工作。今年學(xué)校又設(shè)計(jì)開發(fā)了智慧校園平臺(tái)系統(tǒng)，這些都提高了工作效率，節(jié)約了管理成本。

堅(jiān)守。堅(jiān)守和創(chuàng)新并不矛盾，我們創(chuàng)新的是思路和方法，堅(jiān)守的是目標(biāo)和信仰。育人是一項(xiàng)長期工程，辦學(xué)是一個(gè)積淀的過程。每個(gè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)教育項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)育人特色的形成，無不需要長久的實(shí)踐和堅(jiān)持。

（責(zé) 編 帕 拉）