論小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

尹萬國

摘 要：小學語文教學的主要目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力，所以在新課標中，閱讀教學是小學語文教學中的重要一環。從目前的教學反饋來看，雖然很多教師做到了閱讀教學，但是在培養學生的閱讀能力方式上還有所欠缺，使小學語文閱讀能力培養目標難以實現，嚴重阻礙了小學語文閱讀教學的進步與發展，本文從小學語文教學中培養學生的閱讀能力碰到的難點進行分析，提出策略，希望能夠進一步提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文 教學 閱讀能力 措施

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0125-01

一、培養小學生的閱讀能力的必要性

閱讀是讀者通過文章中的材料進行信息提取的一個過程。提高小學生閱讀能力的閱讀教學是小學語文教學中的重要內容，只有提高學生的閱讀能力，才能培養學生的閱讀興趣，學生才能在閱讀的過程中強化、形成自己的認知。

閱讀能力的培養對學生有著重要的作用，首先能夠豐富學生的知識。通過閱讀，學生能夠開拓自己的視野，豐富自己的認知，形成自己的人生觀及世界觀。其次可以提高寫作水平。大量的閱讀會對學生的寫作能力起到潛移默化的影響，在閱讀中，學生可以獲得不同的見解，從而豐富自己的語言組織能力，提高自己的寫作水平。除此之外，還可以提高學生的創新性，課外知識的閱讀可以讓他們了解到課堂外的世界，從而培養學生獨立思考的的意識，形成創新性思維。最后閱讀也培養了學生的審美觀，在經過長時間大量的閱讀之后，學生對文章的評價標準會逐漸提高，能逐漸提高學生的審美觀。

二、當前我國小學語文閱讀教學的現狀

雖然我國在新課標指出，需要小學的語文老師用閱讀教學方法，但是受傳統教學模式的影響，教師不夠重視閱讀教學，還是片面的追求學生的考試成績，他們片面的認為學生只需要掌握語文知識就可以了。畸形的教學方法造成課堂鼓噪無味，學生厭煩閱讀，不能掌握閱讀的技巧，更別說思維能力以及閱讀興趣的培養，從而大大的影響了閱讀能力的提升。

三、提高小學生閱讀能力的策略

1.提高教師本身素質

教師是培養學生閱讀能力的關鍵一環，首先就要轉變教師的傳統觀念，按照新課程的要求，形成一套新的教育方法，讓小學生對文字融會貫通。其次教師需要豐富自己的專業知識，語文教學是一項需要大容量知識的教學，教師要為學生在講解課本的同時進行相應的延伸，只有這樣，課堂才會變得更加生動有趣。此外，教師應該培養責任感和職業精神，對于知識量不夠的小學生，教師應該給予足夠的耐心，不是應付式的教學。最后教師應該善于抓住時機，激發學生的閱讀興趣。俗話說興趣是最好的老師，小學生對任何新奇的事物都是充滿好奇的， 教師只有讓學生對閱讀產生興趣，學生才會在學習中有所動力，從而取得好的效果。在閱讀教學中，教師也可以通過構建情境讓學生參與其中，這樣既能提高學生的閱讀興趣，也能加深學生對閱讀知識的記憶。

2.改變教學方式，提高教學水平

在教學過程中，教師必須提前做好準備工作。在語文教學中，老師可以通過講解故事或者提出問題等方式讓學生進入相關的閱讀環境，引起學生好奇心。例如在教學《賣火柴的小女孩》時，老師提前找一些當時社會窮人家的生活環境照片，他們自然也就不難理解，為什么大冷天小女孩還要出去賣火柴，自然也就理解那個時代沒有衣服穿的原因了。

當然隨著科學技術的不斷發展，在語文教學中，可以相應的引進多媒體技術，讓學生更加直觀地感受和理解文字信息。教學方式也要多樣化，教師在教學中應因材施教，不能一刀切。在培養閱讀能力的時候可以采取目標閱讀法，一個明確的目標可以讓學生進行有針對性的閱讀。而問題閱讀法可以讓學生在閱讀中尋找答案，通過問題答案的尋找，幫助學生理解和掌握閱讀材料。快速閱讀法可以訓練學生信息加工的速度，提高閱讀能力。精度法則有利于學生品味文章。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，有的書適合略讀，就可以采取快速閱讀法。這就需要教師要根據文章的特性和學生的個人能力合理指導學生進行閱讀，這樣才能讓學生愛上閱讀。

在教學過程中，和諧的師生關系能夠有效的提高教學質量。因此在小學語文閱讀教學中應該建立良好的師生關系。教師應該尊重學生，在教學活動中，通過引導學生，讓學生展開自主討論。讓學生占據主導地位，只有這樣才能進一步培養學生自主學習能力，提升學生閱讀能力。

3.培養學生自主閱讀能力

因為所有學生的水平不一樣，所以在教育教學過程中，教師要通過多種方式培養學生自主閱讀的能力，讓學生逐步學會自主學習。首先要增強學生自信，培養學生閱讀的習慣。小學階段，學生的自信心較弱，主要表現在過度依賴，認為閱讀一定需要別人幫忙，否則不能獨立完成。這種情況，老師應該注意培養學生的自信心，在日常的教學中多鼓勵、表揚學生，以此來增加他們的自信心。合理的指導他們的閱讀，培養他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。其次要鼓勵開放性的閱讀，讓學生多閱讀課堂外的文章，例如自然科學和社會科學，開拓他們的知識內容，培養開放性閱讀的興趣。當然課堂上也可以進行拓展閱讀教學活動，將各種教學模式有機結合，只有這樣才能保證課堂教學的豐富性和有效性，同時還可以提升學生的閱讀積極性，從而提高他們的語言應用能力。

4.讓閱讀與寫作的有效結合

教師在學生閱讀后應該及時讓他們寫下讀后感，只有這樣，學生才能將自己的感悟和見解表達出來。教師應該利用一切的形式，指導學生閱讀與思考同時，朗讀和默寫都是一種有效的形式。對于閱讀時遇到的一些隱晦難懂的詞，教師應先進行講解，然后讓學生進行寫作練習、例如造句等，只有理解并加以應用。

結語

總的來說，閱讀能力的培養在小學語文的教學中起著舉足輕重的作用，教師應該根據該階段學生的特點，以及當地的教學環境等因素，因地適宜的采取教學辦法，才能提高學生的閱讀興趣，讓學生掌握閱讀技巧，將閱讀能力運用到實踐中，只有這樣，才能從根本上提高學生的語文素養，保證學習的效率性。

參考文獻

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