守住教育初心，探學生英語素養發展之路

劉慧麗

摘 要：面對外來務工學生英語學習基礎薄弱、學習興趣不濃、學習策略欠缺及家庭教育缺失等現狀，探學生英語素養發展之路。借助教學研究促課堂教學，常規教學提升教學質量，搭建平臺激發學生學習興趣，家校合作建溝通橋梁。期待每個孩子實現自我，活出精彩！守望教育初心，靜待花開美好！

關鍵詞：教育初心 外來務工學生 提升 英語素養

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0138-01

《華嚴經》中有句經文：“不忘初心，方得始終”，作為一名普通的人民教師，每個人也都擁有自己的教育初心。不忘初心，我們就得時時把平等無私的愛充盈于心中。這種愛無關孩子性別美丑，也無關孩子智力高低成績優劣，讓我們內心豐盈、樂觀向上地去愛每一個孩子，去平等地對待每一個孩子，并全身心地摯愛教育事業，讓每個孩子都得到適合自己的最好的發展。

青島燕兒島路第一小學位于市南區東部，近年來，一直承擔安置外來務工人員子女的重任，目前學校外來務工人員子女占學校全體學生的 68%。這部分學生的英語學習較之屬地生來說，無論是在學習興趣，學習基礎和學習策略方面相對來說都存在一定差異。

一、現狀分析

1.英語學習基礎薄弱

部分學生沒有學前教育，甚至幾乎是零基礎，還有部分學生隨機轉入，教材不同，或起點不同，從而導致外來務工學生英語成績總體水平偏低，英語后進生比例占到了近40%—60%。這部分學生大多對于英語學習相當迷惘，他們沒有掌握英語學習的知識和技能，因為成績差，所以對英語學習幾乎喪失信心，在英語課堂上充當旁觀者，甚至是局外人的角色。

2.英語學習興趣不濃

外來務工學生到城市來學習有膽怯心理，但自尊心又很重，怕被人嘲笑，聽不懂也不好意思問。時間久了，出現的問題和困惑越積越多，又得不到及時的解決，進而形成惡性循環。這部分學生由于成績差，因而對英語學習更不感興趣，學生在英語課堂上主動參與性也不高。

3.英語學習策略欠缺

外來務工的學生多數沒有形成良好的英語學習習慣，更談不上擁有好的英語學習策略，也不具備調整自己學習策略的能力。比如每天的聽讀練習，課前預習，課上帶著問題有針對性的學習及時解決問題，課后及時復習，梳理、整理，這些學習策略，大多孩子都不具備。

4.家庭教育缺失

外來務工人員的受教育程度普遍不高，家長文化水平低也就沒法對子女進行言傳身教，再加上平時忙于生計，無暇顧及子女的學習，對于孩子學習英語的目的性很模糊，甚至有家長認為學英語是沒什么用的。再加上大部分務工人員進城沒有很穩定的收入，他們沒有多余的錢為孩子訂閱各種英語類圖書資料，孩子英語成績不理想也不會給孩子報補習班或興趣班學習。

面對這樣的生源基礎，筆者認真進行歸因分析，決定把困難變成助推力，針對差異，因材施教，通過教研組共同努力，讓我們每一個孩子的英語學習在原有基礎上有所發展、有所提高。調動學生學習英語的興趣，為學生創設良好的學習環境，有效促進學生的英語學習，提升學生英語素養。

二、探索有效策略

1.課題研究引日常教學

日常教學中，教師既是教育者，也是研究者，課程即實踐，課堂就是實驗室。研究成熟的課題能夠有效促進日常教學。近幾年，筆者曾先后依托學校“差異教學視域中‘幸福成長課程的構建研究”，“學科整合，引導學生自主學習，打造高效課堂”以及“基于核心素養的靈動課堂”等研究主題，確立自己的研究方向。每個學期，每個主題，平時在教學工作中注重理論學習及材料積累，做好學習札記的撰寫。學期末，對自己的研究工作梳理總結，形成自己的教學策略，并在組內大家一起分享。“基于差異的智慧課堂教學策略研究”，“大班額背景下小班化英語課堂教與學方式的研究”，“高效和諧，思維對話，努力構建低耗高效的自主課堂”，都曾經是自己的研究主題，本年度，筆者又將教研主題確立為：“閱”動童心，悅享英語——繪本閱讀打造英語靈動課堂。因材施教的教學設計，不同層次的學習內容，形式多樣，活潑有趣的練習，借助希沃白板設計的生動、有趣、直觀的課件，有效吸引學生的注意力，激發了孩子們的學習興趣，將孩子們帶入活潑靈動的英語課堂。生動有趣的繪本故事，色彩絢麗的畫面，妙趣橫生的語言，常常會深深打動孩子。學生的學習興趣也會驟然提升，真正展現“閱”動童心，悅享英語的靈動課堂！

2.常規教學提教學質量

課前認真鉆研教材，準確設定教學目標;課上采取分層教學策略，設計有效練習，打造有質課堂;課后創造性地布置作業，調動學生學習的積極性，樂于參與，逐步培養學生良好的學習習慣及學習策略。

定期進行質量分析反思，制定質量提升具體量化方案，落實提優、補差的具體人員和時間，力求讓后進生基礎過關，讓優等生有所提高的輔導目標，面對不同層次的學生采取不同的措施，讓每個學生得以最大限度的發展。針對班級學困生問題多管齊下，積極構筑教師、同學、家長全方位幫扶體系，有效利用愛心輔導，扎實有效地開展培優補差工作。

3.搭建舞臺激學生興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學習興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事情都是如此，英語學習也不例外。課堂上生動有趣的課堂活動，課后個性作業的設計與展示，為激發學生學習英語的興趣，筆者還在課外定期組織學生參與各項英語活動。“趣配音”“英語模仿秀”，“課本劇表演”“我是英語小達人”……學生在各項活動中不斷提升，放飛自我。

4.家校合作建溝通橋梁

幫助外來務工學生走出英語學習的困境，光靠學校教育或是家庭教育都是不夠的，因此筆者還建立了家校合作教育模式。首先，學校和家庭加強溝通，借助家長開放日，借助學校公眾號，借助微信平臺，讓家長及時了解孩子在學校的英語學習情況;其次，指導家長的家庭教育，改變他們的教育理念，分享一些成功的育兒經驗，讓家長重視孩子的英語學習，盡量為孩子提供學習的資源、空間和時間。第三，實現家校互信共擔、互補共進、互助共享的協同發展，切實優化外來工孩子的教育環境，增強育人功能，最終實現外來工子女群體的健康發展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”面對一個個鮮活的面孔，我們堅定信念，要通過每一堂課的努力讓每個孩子都充分感受英語學習的快樂和自信。實現自我，活出精彩！這是我們老師對每個孩子最美好的祝愿！為了孩子們，我們將繼續默默耕耘，守望教育初心，靜待花開美好！