新高考方案下的高中歷史教學

王姍姍

[摘要]近年來，隨著新高考改革方案的實施，我國教育部門對于高中教育的重視程度逐漸加強。高中教學管理部門應意識到高中教學改革工作的重要性和緊迫性。高中歷史教學科目是高中最為重要的文科科目之一，其不僅僅在高考中占據著一定的分數，也是培養高中生人文修養、愛國情懷和綜合素質能力的重要教學科目。因此，在新高考方案下進行高中歷史教學改革大有必要。高中歷史教師應當充分認識到這一點，積極投入精力到教學改革中去，注重激發學生的學習積極性，轉變單一的歷史教學方式，開展多樣化的教學活動，重視作業布置工作，通過培訓不斷提高自身的專業能力。

[關鍵詞]新高考;高中;歷史

歷史教學科目是高中最為重要的教學科目之一，改進高中歷史教學方式不僅有助于提高高中生的歷史成績，也有助于高中生逐漸掌握契合自身的歷史學習方式，進而提高他們的歷史素養，使之成為符合時代發展需要的有用之才。隨著新高考方案的發布實施，高中歷史教學的重要性也得到不斷加強。目前，我國高中歷史教師應認識到自身的歷史教學方式存在的問題，如教學方式單一性嚴重、教學缺乏目的性等，教師應對這些問題進行全方位的分析，從而尋找到有效的解決方案，進而提高高中生的歷史成績和歷史素養。

一、高中歷史教學中存在的問題分析

目前，高中歷史教學中存在著諸多問題，這些問題嚴重影響了高中歷史教學質量的提升，教師應對這些問題進行全方位的分析，進而尋找到合適的解決方案。

1.教學方式單一枯燥

目前，許多高中歷史教師所采用的教學方式比較枯燥，往往用填鴨式的教學手段讓學生背誦大量的歷史基礎知識。雖然這種教學手段可以讓高中生在短時間內提升自身的歷史成績，但是，這種教學方式缺乏趣味性。高中階段的學生是一個被興趣驅動的學習群體，枯燥的教學方式難以調動他們的學習積極性。長期以往，他們必將會出現厭學的問題，這對于他們今后的發展極為不利。此外，許多高中歷史教師在進行歷史教學的時候所持的教學態度相當嚴厲，這種嚴厲的教學態度會讓高中生的學習積極性下降。

2.學生缺乏學習興趣

高中歷史是一門相當繁雜的教學科目，其中包括我國上下五千年的歷史知識，還有外國的歷史知識。而現在的高中生對歷史學科缺乏足夠的學習興趣，他們覺得歷史教材中的內容比較枯燥，因而在學習過程中抱著敷衍的學習態度。當前，高中歷史課堂通常會出現這樣的現象，教師在講臺上講得眉飛色舞，學生卻在講臺下昏昏欲睡。除此之外，教師的教學方式缺乏趣味性也是導致高中生沒有學習興趣的因素之一。

3.教師專業能力不足

新高考方案下，對教師也提出了較高的要求，教師教學水平的高低直接影響課堂教學效果。從目前的教學實際來看，許多高中歷史教師專業水平不高，雖然自身擁有全面的歷史知識和歷史素養，但教學手段和方式并不能與時俱進。也有一些歷史教師雖然深受學生歡迎，但他們的歷史知識不夠全面?？偠灾?，高中歷史教師的職業能力和素養還有待提升。一些教師在教學過程中抱著完成任務的心態去教學，在教學過程中不能有效地為學生答疑解惑，也沒有有效地貫徹落實新課程的理念，教學效果自然不理想。

二、新高考方案下高中歷史教學策略分析

1.教師要注重激發學生的學習積極性

考慮到高中階段的學生是一個被興趣驅動學習的群體，所以，高中歷史教師在教學的時候應注重調動學生學習的積極性。在具體的教學過程中，教師應保持嚴謹的教學態度，當學生在課堂中出現回答問題錯誤、學習心態失衡、緊張等問題時，教師應給予學生鼓勵和心理疏導，讓他們積極投入到歷史學習中去。此外，教師也應運用一些趣味性的教學方式進行教學，高中生普遍喜歡玩鬧，教師采用有趣味性的教學方式可以將他們的玩鬧心理轉變為學習求知欲，從而讓他們的學習積極性得到加強。

2.教師要轉變單一的歷史教學方式

當前，高中歷史教師應充分認識到單一性教學的弊端和嚴重后果，積極采用多元化的歷史教學手段。例如，教師可以采用創設情境的方式去還原歷史教材中的某些教學內容，從而讓學生可以盡快吸收歷史知識。教師也可以將多媒體教學方式與傳統歷史教學手段相互的融合。例如，教師可以給學生播放與高中歷史教材相關的影視視頻，讓學生通過影視視頻去了解歷史。此外，教師也要意識到高中歷史教學不應僅僅局限于課堂教學，也可以將學生帶出校園，讓學生在歷史博物館、歷史遺跡中去學習歷史知識，這樣有助于加深學生對歷史教材中知識的理解程度。

3.開展多樣化的教學活動

新高考改革方案要求高中歷史教師將課堂教學的側重點放置在讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師要開展多樣化的教學方式，增強課堂教學的活力。在具體的教學過程中，教師可以采用表演歷史短劇的形式進行教學，讓學生根據歷史教材內容編寫劇本和組織表演，這種教學形式不僅有助于高中生充分吸收歷史知識，也有助于培養高中生的綜合能力，使學生將來成為綜合素質高、全面發展的人才。教師也可以充分利用高中生的求勝欲望，組織學生進行歷史基礎知識記憶大賽，以競賽的形式調動高中生的學習主動性和積極性。此外，教師也可以采用小組對抗的活動形式進行教學，如給學生布置一個歷史爭議主題：吳三桂開關是否直接決定了明王朝的滅亡？引導學生進行分組辯論，進而加強學生對于歷史知識的理解程度。

4.教師要重視作業布置工作

作業布置工作是高中歷史教學中相當重要的教學環節。傳統的作業布置主要是以習題練習為主，而且缺乏針對性，這種作業布置形式有著傳統高中歷史教學手段特有的枯燥性，導致高中生完成作業的積極性受到了嚴重損害，學生的歷史成績逐漸下降。在歷史教學中，教師應轉變傳統的作業布置方式，在具體的作業布置過程中，可以應用分層作業布置的形式，根據學生的學習能力和學習基礎去布置不同的歷史作業。這種極富針對性的高中歷史作業布置方式可以促進高中生積極投入到完成作業的任務中去，進而提升他們的歷史成績。除此之外，教師也應布置一些學生通過親身實踐才能完成的歷史作業，這種作業形式具有一定的趣味性，學生樂于完成，作業完成的質量也很高。

5.加強教師專業培訓

教師是學生學習道路上的組織者、引導者、監督者，要想實現高效的歷史教學，提升高中生的歷史成績，強化教師專業培訓尤為重要。一方面，學校應組織教師進行專業培訓，其培訓內容包括新高考方案下教師教學手段的升級和強化、新高考方案下教師教學理念的提升等。通過全面強化教師專業能力的培養工作，讓教師的教學手段可以適應新課程改革的要求，為歷史教學培養一支綜合能力強、業務素質高的師資隊伍。另一方面，高中教學管理部門應加強資金投入，引進一些專業強、有經驗的歷史教師擔任教學工作，壯大教師隊伍，從而更好地服務于歷史教學。作為教師，更要積極主動地去學習，不斷完善自我，從而更好地引導學生學習。

綜上所述，隨著新高考方案的落實，高中歷史教學的重要性得到凸顯。高中歷史教師要認識到自身教學方式中存在的問題，并對這些問題進行全方位的研究，然后提出解決對策。教師要注重培養學生的學習積極性，要轉變單一的歷史教學方式，開展多樣化的教學活動，要注重作業布置工作，讓自身的教學方式可以滿足新高考改革方案的要求，從而提高高中生的歷史成績，讓他們成為契合時代發展的高素質人才。

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（責任編輯 趙永玲）