試論改革中職汽車電子電工教學的有效途徑

陳金山

[摘 要]探究中職汽車電子電工教學改革的具體措施，以期能為促進教學質量、培養更多優秀的專業化汽車電子電工實用型人才提供幫助。

[關鍵詞]中職汽車電子電工;教學改革;策略探究

隨著課程改革的不斷深入，中職院校都在積極地進行教學內容及方法的改革，以更好地適應前社會對職業教育事業的需求。中職院校汽車電子電工專業的教學也同樣進行了相關的改革與創新，如何在教學實踐中提升教學資料的利用率、采用靈活多樣的教學方法、促進學生綜合素質能力的全面發展已經成為中職汽車電子電工專業教師所共同關注的問題。

一、教學內容的改革

（一）樹立明確的課程目標

教師首先需要對課程整體框架有明確的了解，要認識到課程在電子電工專業中的重要作用，在熟悉電子電工專業培養方案以及課程體系的基礎上，更好地給課程教學進行定位，進而將授課與整個專業教學體系密切融合，重視課程在教學體系中的重要地位，從而在教學中更好地滿足學生的具體發展需求。

（二）找準教學重點

汽車電工電子專業課程作為基礎課程，通常在第一學期開設，其主要是為后續的專業化課程教學奠定基礎，因此其課程的涵蓋面比較廣泛，基本上包含了電子電工基礎知識以及汽車專業相關的全部內容，教師在制定教學計劃時，需要對課程本身的特點進行考慮，把握住課堂教學的難點內容，突出教學基礎內容，從而引導學生加深對課程知識內容的了解與掌握程度，這也能便于教師結合學生的實際情況選擇最合適的教學方法，提升教學效率。

（三）針對學生素質能力進行課程的設計

電子電工專業教師在編寫教案以及設計課程時，需要對學生現有的知識水平、素質能力以及知識結構有充分的了解，根據學生的實際需求，做到因材施教。中職院校的生源情況比較復雜，一些基礎知識較好的學生，有著較強的理論知識接受能力，但是實踐操作能力較弱，教師在開展課堂教學時，需要對這類學生的動手能力進行培養;對理論知識基礎較為薄弱的學生，可以加強理論教學，使其能對電子電工知識的結構全面掌握。針對學生素質的差異情況展開教學能最大限度地提升課堂教學效果，滿足全體學生的學習需求，進而促進學生全面發展。

二、教學方法的改革

（一）采取多媒體教學的方式

現階段，中職院校在教學改革中運用最為廣泛的一種教學模式就是多媒體教學。傳統的電子電工教學往往是教師在課堂上一味地向學生灌輸各種知識內容，而學生只能被動地接受，這種教學模式所取得教學效果是比較差的，學生參與電子電工學習的積極性無法得到有效的調動。而多媒體教學模式的應用可以有效地將信息技術、音頻、視頻以及豐富的網絡資源融合到一起，為學生直觀生動地演示課堂教學內容，使學生能更加輕松地理解教學重難點知識，取得理想的教學效果。

（二）注重鍛煉學生的實際操作能力

中職汽車電子電工專業教師在開展課堂實踐教學時，需要根據中職學生的特點，注重對其實踐操作能力的培養，引導學生在學習的過程中加強對動手操作能力的鍛煉。教師可以針對學生的情況安排其到不同的崗位中參與實踐，找到汽車電子電工技術課程相關內容與實際操作的結合點，使學生可以對汽車上所適用的電子元件有充分的認知，進而不斷深化專業教學內容，提升學生的實際操作能力。另外，還需要與實際崗位的要求相結合，將教學的目標設定為某一崗位的具體要求，并且要有目的地了解職業技能和職業標準。

（三）充分利用網絡資源

隨著當前現代化信息技術的迅猛發展，豐富的網絡資源已經對人們的生活方式產生了重要的影響。中職汽車電子電工專業的教師需要注重建設專業化的教學資源數據庫，充分利用互聯網資源的優勢開展教學活動，可以建立專業化的“電工電子”類課程網站，學生可以在課余時間登錄網站參與學習，有效激發了學生參與汽車電子電工專業課程學習的興趣。

總而言之，汽車電子電工技術是中職學校汽修類專業的必修技術基礎課程。要使學生能真正掌握基本的汽車電子電工技術理論和技能，教師不僅要掌握汽車電器設備的專業需求，還要了解更多新的測量設備和技術，將新型的技術和理論運用到教學中，最終引領學生，了解最前沿的技能，為學生以后就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊蓉.中職“電工基礎”教學存在的問題及改革措施[J].知識窗，2015（2）：38.

[2]黃定國.項目教學法在“電工基礎和技能”教學中的應用[J].科學咨詢，2015（1）：126-127.

[作者單位]

江西省瑞金中等專業學校

（編輯：溫子超）