以電子設計大賽為導向的“電子技術基礎”課程教學改革研究

樊滔彬

[摘 要]電子技術基礎是整合課程體系中最重要的基礎課程，其內容貫穿其他學科，是所有電子信息類專業的核心課程，需要引起足夠的重視。但是目前中職學校“電子技術基礎”課程授課方式單一，學生接受的程度較低，亟待進行課程教學改革。因此，以電子設計大賽為導向，積極促進“電子技術基礎”這門課程的改革和發展，讓學生能掌握其中的基礎內容，以便在未來職業以及學習中不斷地發展。

[關鍵詞]電子設計大賽;中職教學;電子技術;課程改革

一、實踐對“電子技術基礎”的重要性

學習電子信息相關專業的中職學生都需要學習“電子技術基礎”這門課程，但是由于學生的學習興趣普遍較低，課程難度較高，部分內容有一定的抽象性，再加上中職學生年齡較小，基礎較為薄弱，學習這門課程時很難激起興趣，往往只是跟隨教師完整地看了一遍書，但是記住的內容很少，因此我們需要通過其他的教學方式讓學生更樂于去接受知識，而實踐是學習“電子技術基礎”這門課程最好的方式。電子技術基礎這門課程主要包括模擬電子部分和數字電子部分，模擬電子部分主要講授二極管、三極管等電子元件的原理、放大電路、負反饋等，是傳統電子產品的原理和基礎，比如收音機、音響播放系統等都是完全基于模擬電路，而隨著新興的數字產業發展，高度集成化芯片逐漸代替大規模的模擬電路，越來越多的電子產品內部含有多種高度集成化芯片，而數字電路在學生的未來職業生涯中一定占有很重要的地位，所以在學習這門課時主要學習其中的邏輯規律、芯片功能等。模擬電路和數字電路課程在大學本科學習中也占有重要的地位，而相對大學本科學生，中職學生年齡小、基礎薄弱、學習能力差，這就要求在中職電子技術基礎這門課程的教學過程中要更偏向于應用，通過讓學生簡單了解其內部的物理原理，主要在使用芯片設計電路等方面加強教學，讓學生擁有機會去動手設計電路，通過電子設計大賽讓學生能自主研究并制作相對應的電子產品，進而更好地掌握電子技術基礎的理論內容。

二、模擬電子部分設計

在電子技術基礎這門課程中的前一部分是模擬電子部分，由此模擬電子部分從半導體的原理介入，進而讓學生學習二極管、三極管等物理特性，再進一步讓學生學習有二極管、三極管等極性元件參與的電路，主要內容包括差分放大、負反饋等內容，傳統收音機的制作就包括差分放大、負反饋等知識，通過讓學生自主查閱資料，確定制作方向，比如超外差式接收機等。僅僅讓學生學習理論知識，而沒有進行實際的操作，很難掌握相關的理論，通過讓學生自己動手操作，在操作過程中知道自己的不足，并主動去查閱相關的資料或者是詢問教師，這樣可以提高學生的學習效率。同時中職學生的就業主要是動手操作，能在學習期間進行操作，也可以達到提前實習的目的。同時課本中所舉的例子在如今已不再適用，學生在進行電子設計大賽的過程中，會通過購買、搜索相應的電子元件，了解到當今時代下主流的元件型號、性能等。

三、數字電子部分設計

在“電子技術基礎”這門課程的學習中，主要是由淺及深介紹最簡單、最基礎的芯片類型，如74LS194、74161等，讓學生通過學習基礎的累加器、觸發器、時序電路等，能對數字芯片有一個較為科學的理解，因而在使用其他芯片時，可以舉一反三，通過閱讀產品規格說明書、功能表了解芯片的使用方式及功能。通過電子設計大賽，能讓學生了解到最常用的芯片，包括bmp180等常用傳感芯片。電子設計大賽中并不一定要求學生設計出復雜的電路，也可以通過流水燈的制作，設計大型電路中的一小部分功能，這樣都可以讓學生能主動了解相關的內容和知識，達到教學的目的。

四、電子設計大賽教學的優點

中職學生年齡尚小，如果僅僅是通過傳統的教授方式，很難吸引其學習興趣，而且中職學生普遍基礎較差，沒有經過高中物理的學習，所以在學習很多電子相關物理原理時存在困難，而讓學生動手操作、設計相應電子產品更符合中職學生的培養要求和規劃。同時讓學生去自主設計相關產品，如果成功設計出產品，學生將從中獲得極大的成就感以及進一步學習的動力，并且在設計過程中通過查閱資料和詢問教師極大地彌補了之前的不足，可以盡快完善知識體系。

總之，以電子設計大賽為導向，來促進中職學校電子技術基礎的課程教學改革，逐漸增加學生動手的機會，更加切合于學生的培養方案和未來職業導向。

參考文獻：

[1]賈毅崇，陳國平，王豐.應用型本科院校電工電子技術課程教學改革研究[J].山東工業技術，2019（13）：218，247.

[2]王成義，郭秀梅，張萍.電子信息科學與技術專業實踐教學體系的改革和實踐[J].高教學刊，2019（8）：133-135.

[作者單位]

江西省九江市修水縣修水中等專業學校

（編輯：劉莉琴）