淺談新形勢下高中計算機如何創新教學

岳紅文

[摘 要]隨著計算機技術的不斷發展，計算機應用知識逐漸成為現代人才不可或缺的重要技能之一，高中教育也積極將計算機課程教學引入教學體系。但由于諸多因素影響，目前高中計算機課堂教學有效性并不高。為提高計算機課程教學有效性，教育工作者必須探究其課程改革措施，以在創新教學的前提下有效提高高中計算機課堂教學的質量及效率。

[關鍵詞]高中;計算機;創新教學

在信息化的今天，科學技術的發展要求未來的接班人必須在淵博學識的基礎上具備高水平的計算機能力，這是時代發展要求、人才發展要求，更是教育發展要求。現在中國高中教育積極將計算機課程引入教育體系，但由于諸多因素影響，其教學效率并不高。高中計算機教育工作者要想解決目前高中計算機課堂教學存在的問題，就要對高中計算機課堂教學進行改革。

一、高中計算機課堂教學現狀

打造高效計算機課堂教學仍然面臨許多“絆腳石”，需要高中計算機教育工作者加以重視。首先，受應試教育的長期影響，大部分教師更為重視學生的“分值學科”。由于計算機并不在高考的考察范圍之內，自然而然被教師、學生所忽略，因此在實施課程教學時難免出現“應付”現象。其次，由于忽略該課程，計算機教師在很大程度上處于“閑置狀態”，導致了高中學校教育資源、人力資源的浪費，同時給計算機教師以錯誤觀念，無法在實際教學中更好地傳遞教學知識。此外，計算機教師沒有認識到計算機學科與其他高中學科的區別，在開展該學科教學時仍然采用單一的講解式教學方法，將生硬無味的計算機理論知識傳遞給學生，導致學生對計算機課程學習的興趣下降。且計算機內容更新換代快，但教材卻“一成不變”，導致學生所學與所用無法聯系，高中計算機課堂教學效率可想而知。

二、新形勢下高中計算機創新教學對策

（一）創設問題情境，改變教學模式

為激發學生的計算機課程學習積極性，教師可采用問題情境的方式實施課程教學，通過設問、提問、引導的方式調動學生的好奇心，引導學生在發現問題的過程中探究問題，進而在解答問題中學習和掌握計算機知識。這就要求高中計算機教師在教學時站在學生的角度考慮問題，盡可能貫徹“以生為本”，注重問題創設的趣味性與多樣性，給予學生充足的思考時間，以確保學生能將所學和所用對接。

例如，在開展計算機“網頁設計”教學時，教師可先為學生展示網站，讓學生談一談網站的組成，包括地址、域名、動畫、圖片等，再為學生創設情境：“如何設計出符合自己需要的網站”進而引出后續的教學內容，既能抓住學生的注意力，又能讓計算機教學活動“順水推舟”，順利進行。

（二）提供實踐舞臺，培養操作技能

教師要注意給學生提供計算機實踐操作的舞臺，在把握計算機學科特點的基礎上，讓學生能在實踐中掌握計算機技能，以將計算機理論與實踐結合起來。計算機學科本身具有鮮明的特點，它的基本操作技能的培養需要通過上機實踐才能形成。這就要求教師在開展計算機課程教學時不要過分把控教學節奏，要適當“放權”，給學生以自我創造、自我應用的機會，只有這樣學生的計算機操作能力才能得到有效地提升。

為給學生提供實踐的機會，教師可在教學時采用項目教學法、分組教學法、任務驅動教學法等，在引導、點撥前提下給學生提供實踐操作的機會，以切實提高計算機課程的教學有效性。

（三）豐富教學內容，強化自身素養

教師要不斷提高自身的教學素養和教學水平，要認識到自身在高中計算機教育活動中所承擔的責任，不要“隨波逐流”，將自己和計算機課程放在“閑置”地位。首先，教師要通過參與豐富的實踐與調研活動不斷提高自己的計算機水平，包括對網絡資源的搜集、網絡軟件的應用等，確保自己能為有效開展計算機課程教學做準備。其次，教師要時刻站在學科發展前沿上審視計算機學科，認識到計算機教學的重要性，在滿足“三維目標”的教學要求下不斷落實教學活動。此外，教師要認識到計算機學科的特點，把握與時俱進、內容豐富的發展形勢，將新式計算機教學內容引入高中計算機課堂教學，以在“更新換代”中不斷豐富課程內容，這樣才能達到創新教學的目的，計算機課程才會有效開展。

高中教育并不是完全為高考而存在，而是為人才培養而存在。由此決定了高中教育工作者必須積極響應社會人才培養需要、時代發展需要而豐富課程體系，積極將計算機課程引入教學活動的同時從多角度創新計算機課堂教學，只有這樣才能有效解決目前高中計算機課堂教學存在的問題，大大提高高中計算機課堂教學效果。

參考文獻：

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[2]張家生.淺談高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].電腦知識與技術，2016（11）.

[3]付正干.普通高中計算機教學創新探究[J].科教導刊（上旬刊），2015（2）.

[作者單位]

駐馬店市第二高級中學

（編輯：劉莉琴）