淺談校企合作條件下中職3DSMAX課程設置

馮昭軍

[摘 要]3DSMAX是中職建筑設計專業(yè)進行職業(yè)技能教育的必修課程之一，課程設置應緊緊圍繞校企合作途徑，借助多元化教學資源，讓學生在實際工程案例中，切實理解3DSMAX設計使用過程。

[關鍵詞]校企合作;中職教育;課程設置

3DSMAX課程是中職建筑設計專業(yè)的一項基礎課程之一，其是“計算機+建筑設計”通用的三維設計軟件。中職3DSMAX課程教學中，不但要有3DSMAX課程建筑室內(nèi)設計，還包括渲染插件VRay的學習與操作，讓學生熟練掌握不同的基本設計軟件，了解建筑室內(nèi)設計工作流程，具備三維設計能力，讓學生能獨立完成建筑室內(nèi)設計三維立體效果圖。

一、中職3DSMAX課程及教學現(xiàn)存問題

（一）3DSMAX課程

3DSMAX課程架構建筑室內(nèi)設計的發(fā)展歷史較短，但有很大的發(fā)展空間，其表現(xiàn)手法或制作水平均已進入成熟發(fā)展時期。建筑設計的行業(yè)發(fā)展反之推動著此設計領域的巨大提升，由于城市化進程的加快，公共基礎設施建設日益增多，行業(yè)發(fā)展空間帶動了技術水平的進一步發(fā)展，并提出了更高的要求。3DSMAX建筑建設技術的制圖功能非常強大，中職3DSMAX教學中，要求學生必須掌握3DSMAX繪圖技術以及Photoshop基本操作技術，這也是建筑設計工作領域的基本工作要求。

（二）中職3DSMAX課程教學現(xiàn)存問題

第一，中職建筑設計專業(yè)的學生情況。一般來講，中職院校的學生自身學習能力和基礎知識較差，對三維立體空間和幾何作圖的學習有一定難度。在學習3DSMAX軟件操作過程中，不能較好地掌握軟件建模的使用技巧，存在一些理解力上的問題，影響了課堂教學任務的推進。第二，3DSMAX課程教學設計和目標定位。3DSMAX軟件有強大的命令功能，其應用范圍也較廣。例如，影視動畫、工業(yè)設計、建筑室內(nèi)設計等，中職院校由于整體學科的課程設計存在一定的局限性，相比較設計專門培訓學校來說，不能全面系統(tǒng)的進行3DSMAX課程講解。因此，學生在3DSMAX設計技術上，總是存在“遺忘期”。中職院校在課程計劃上不僅要培養(yǎng)學生的設計技能，還要培養(yǎng)學生的崗位技能。例如溝通交流技能等，中職院校在課程權重和教學選擇上就顯得非常重要。第三，3DSMAX微課設計有一定的局限性。3DSMAX課程教學不僅可以采用傳統(tǒng)教學方法，還可以利用多媒體教學技術進行課程內(nèi)容的展開。例如，微課、慕課、光盤視頻播放等，教學資源的豐富性使3DSMAX課程教學氛圍更加生動。但是，這些教學內(nèi)容大體上存在一定的局限性，視頻播放中的教學案例是截頻錄制的，缺乏系統(tǒng)性、教學目標及教學內(nèi)容的針對性和趣味性，學生很難理解枯燥乏味的設計內(nèi)容，并且由于大部分教學資源來自網(wǎng)絡下載，無法獲取全套的教學資源，在3DSMAX課程整體性教學上存在缺陷。

二、校企合作條件下中職3DSMAX課程設置

（一）任務驅動教學法

任務驅動教學法是構建理論基礎上發(fā)展起來的新教學法，其重點改變傳統(tǒng)教學模式，開展多維互動和探究式教學，以讓學生能積極投入教學目標中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、利用已學知識和技能解決問題的能力。任務驅動教學法的突出特點：學生是課堂主體、教學為輔的課程角色結構，通過不同教學方法相融合的新教學形式對傳統(tǒng)教學格局進行課程改革。例如，自主探究、學生主動參與和多媒體教學方法等，3DSMAX教學內(nèi)容的編排和設計就顯得非常重要。中職院校教育目標重在培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力。另外，可以結合“校企合作+任務驅動+微課教學”綜合教學法，微課教學內(nèi)容可以提前發(fā)給學生進行課前預習和課后反復復習，有效提高了課堂教學效率。在完成階段性教學任務后，學生可以在線與校外合作企業(yè)進行實時交流，讓企業(yè)職業(yè)內(nèi)容走入課堂，提高學生的自主性和目標性，通過與企業(yè)之間的溝通交流，反省自身不足，反過來在課程學習中進行補充學習和強化訓練。

（二）任務驅動教學法的原則及實踐

首先，確定課程改革的目標方向?！靶Ｆ蠛献?任務驅動+微課教學”法是建立在信息技術基礎上的，通過創(chuàng)建教學情境，模擬企業(yè)崗位的現(xiàn)場流程開展的全局性教學模式，能促進師生之間的良性互動，建設中職院校精品課堂和專業(yè)化師資團隊，提高學生的應用實踐能力。其次，任務驅動教學法的基本原則?；谛Ｆ蠛献鳁l件下的3DSMAX課程設置應堅持中職院校教學為主，企業(yè)合作教學為輔，教師起到引領課堂的作用。教師在課程教學中，應根據(jù)中職學生的特點進行3DSMAX重點技巧的梳理，讓學生從整體框架上理解3DSMAX教學目標，并且運用微課教學法反復深化課程內(nèi)容，也可誠邀企業(yè)合作錄制或設計微課，形成完整的“校企+微課”教學資源包。最后，校企合作條件下3DSMAX任務驅動的教學實踐。包括六個模塊：教學任務、知識鏈接、操作流程、實踐操作、教學和課后練習。

總之，校企合作條件下中職3DSMAX課程設置凸顯職業(yè)教學的實踐性，讓課程教學更加目標化，讓學生積極投入到3DSMAX課程教學中，通過課堂內(nèi)外雙重指導，起到對傳統(tǒng)教學模式的深化改革作用。

參考文獻：

[1]郝璇，謝金勇.3DsMax課程改革[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：186-187.

[2]陳朔.基于校企合作任務驅動的微課設計探討：以高職3DSMax課程為例[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2018（3）：82-85.

[作者單位]

徐州市中等專業(yè)學校

（編輯：劉莉琴）