淺談校企合作條件下中職3DSMAX課程設置

馮昭軍

[摘 要]3DSMAX是中職建筑設計專業進行職業技能教育的必修課程之一，課程設置應緊緊圍繞校企合作途徑，借助多元化教學資源，讓學生在實際工程案例中，切實理解3DSMAX設計使用過程。

[關鍵詞]校企合作;中職教育;課程設置

3DSMAX課程是中職建筑設計專業的一項基礎課程之一，其是“計算機+建筑設計”通用的三維設計軟件。中職3DSMAX課程教學中，不但要有3DSMAX課程建筑室內設計，還包括渲染插件VRay的學習與操作，讓學生熟練掌握不同的基本設計軟件，了解建筑室內設計工作流程，具備三維設計能力，讓學生能獨立完成建筑室內設計三維立體效果圖。

一、中職3DSMAX課程及教學現存問題

（一）3DSMAX課程

3DSMAX課程架構建筑室內設計的發展歷史較短，但有很大的發展空間，其表現手法或制作水平均已進入成熟發展時期。建筑設計的行業發展反之推動著此設計領域的巨大提升，由于城市化進程的加快，公共基礎設施建設日益增多，行業發展空間帶動了技術水平的進一步發展，并提出了更高的要求。3DSMAX建筑建設技術的制圖功能非常強大，中職3DSMAX教學中，要求學生必須掌握3DSMAX繪圖技術以及Photoshop基本操作技術，這也是建筑設計工作領域的基本工作要求。

（二）中職3DSMAX課程教學現存問題

第一，中職建筑設計專業的學生情況。一般來講，中職院校的學生自身學習能力和基礎知識較差，對三維立體空間和幾何作圖的學習有一定難度。在學習3DSMAX軟件操作過程中，不能較好地掌握軟件建模的使用技巧，存在一些理解力上的問題，影響了課堂教學任務的推進。第二，3DSMAX課程教學設計和目標定位。3DSMAX軟件有強大的命令功能，其應用范圍也較廣。例如，影視動畫、工業設計、建筑室內設計等，中職院校由于整體學科的課程設計存在一定的局限性，相比較設計專門培訓學校來說，不能全面系統的進行3DSMAX課程講解。因此，學生在3DSMAX設計技術上，總是存在“遺忘期”。中職院校在課程計劃上不僅要培養學生的設計技能，還要培養學生的崗位技能。例如溝通交流技能等，中職院校在課程權重和教學選擇上就顯得非常重要。第三，3DSMAX微課設計有一定的局限性。3DSMAX課程教學不僅可以采用傳統教學方法，還可以利用多媒體教學技術進行課程內容的展開。例如，微課、慕課、光盤視頻播放等，教學資源的豐富性使3DSMAX課程教學氛圍更加生動。但是，這些教學內容大體上存在一定的局限性，視頻播放中的教學案例是截頻錄制的，缺乏系統性、教學目標及教學內容的針對性和趣味性，學生很難理解枯燥乏味的設計內容，并且由于大部分教學資源來自網絡下載，無法獲取全套的教學資源，在3DSMAX課程整體性教學上存在缺陷。

二、校企合作條件下中職3DSMAX課程設置

（一）任務驅動教學法

任務驅動教學法是構建理論基礎上發展起來的新教學法，其重點改變傳統教學模式，開展多維互動和探究式教學，以讓學生能積極投入教學目標中，培養學生發現問題、利用已學知識和技能解決問題的能力。任務驅動教學法的突出特點：學生是課堂主體、教學為輔的課程角色結構，通過不同教學方法相融合的新教學形式對傳統教學格局進行課程改革。例如，自主探究、學生主動參與和多媒體教學方法等，3DSMAX教學內容的編排和設計就顯得非常重要。中職院校教育目標重在培養學生的職業實踐能力。另外，可以結合“校企合作+任務驅動+微課教學”綜合教學法，微課教學內容可以提前發給學生進行課前預習和課后反復復習，有效提高了課堂教學效率。在完成階段性教學任務后，學生可以在線與校外合作企業進行實時交流，讓企業職業內容走入課堂，提高學生的自主性和目標性，通過與企業之間的溝通交流，反省自身不足，反過來在課程學習中進行補充學習和強化訓練。

（二）任務驅動教學法的原則及實踐

首先，確定課程改革的目標方向。“校企合作+任務驅動+微課教學”法是建立在信息技術基礎上的，通過創建教學情境，模擬企業崗位的現場流程開展的全局性教學模式，能促進師生之間的良性互動，建設中職院校精品課堂和專業化師資團隊，提高學生的應用實踐能力。其次，任務驅動教學法的基本原則。基于校企合作條件下的3DSMAX課程設置應堅持中職院校教學為主，企業合作教學為輔，教師起到引領課堂的作用。教師在課程教學中，應根據中職學生的特點進行3DSMAX重點技巧的梳理，讓學生從整體框架上理解3DSMAX教學目標，并且運用微課教學法反復深化課程內容，也可誠邀企業合作錄制或設計微課，形成完整的“校企+微課”教學資源包。最后，校企合作條件下3DSMAX任務驅動的教學實踐。包括六個模塊：教學任務、知識鏈接、操作流程、實踐操作、教學和課后練習。

總之，校企合作條件下中職3DSMAX課程設置凸顯職業教學的實踐性，讓課程教學更加目標化，讓學生積極投入到3DSMAX課程教學中，通過課堂內外雙重指導，起到對傳統教學模式的深化改革作用。

參考文獻：

[1]郝璇，謝金勇.3DsMax課程改革[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：186-187.

[2]陳朔.基于校企合作任務驅動的微課設計探討：以高職3DSMax課程為例[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2018（3）：82-85.

[作者單位]

徐州市中等專業學校

（編輯：劉莉琴）