教學做一體化教學在電氣控制技術課程中的應用

曹輝劍

[摘 要]隨著中國教育水平的不斷進步和提升，中國很多教學專業在這些年都獲得了很大的進步和提升，尤其是教學做一體化的教學方式，在中國現在的電氣控制技術方面非常適用，現將針對教學做一體化教學在電氣控制技術中的應用進行淺談，從目前電氣控制技術課程存在的問題和現狀以及改進策略進行分析和研究，希望可以幫助到更多的教師和學生。

[關鍵詞]教學做一體化;電氣控制技術;教學應用;現狀問題;改進策略

在一體化教學中采用任務驅動法、分組討論法、張貼板法、頭腦風暴法等培養學生動手能力、創新能力、綜合能力。

一、電氣控制技術課程的教學現狀和問題

（一）學生基礎能力弱

學習這項專業的學生，他們來自不同的中學，加上成長經歷和之前的學習經歷不同，使這些學生整體的學習能力和水平都比較弱，理解能力也較差。基于電氣控制這門教學課程的教學內容很多都比較抽象，因此常常需要學生開動腦筋發散思維，但是現在很多學生的思維都比較古板，尤其在學習電氣原理圖時，很多教學班級的教學進度都非常慢，使教學效果不理想。

（二）教師教學方式單一無趣

在調查研究之后發現，現在很多相關專業的教師在教學時，教學方式都非常單一無趣，很多教師長時間都采用同一種教學方式，讓學生感到上學的無趣。這些教師缺乏一定的創新能力和創新意識，因此忽略了教學方式的研究和突破，這樣一來，學生的學習積極性和主動性就很難被激發和調動起來。學生的注意力無法有效地集中。很多教師都在采用傳統的填鴨式教學，導致學生沒有明確的學習目標，這都是會影響教學效果的。

（三）教學組織形式單一

現在我們的教學已經處于一種嶄新的模式之下，因此，教師在組織教學時，同樣也需要進行積極有效的創新，但是現在很多教師的組織形式都比較單一，基于這門教學科目來說，需要的是將理論知識和實踐教學相互結合來進行教學，但是因為一些教師在進行這兩者教學時，往往相隔的時間比較長，就會造成知識和實際操作的脫節。理論知識和實踐操作應相互結合，相互利用，相互促進，如果教師無法進行有效的結合，那么是很難達到教學效果的。

（四）教學評價方式單一教學評價

評價教學是現在很多教師都正在使用的教學方式，這對教學質量的提升以及對學生的發展都是非常有幫助的，但是現在很多教師在進行教學評價時都比較單一，評價的過程也比較枯燥。這樣一來，學生就會因缺失教師的鼓勵和評價而逐漸對學習喪失信心。因此在今后的教學中，教師一定要注意加強因材施教，根據學生的學習能力來制定相關教學評價策略。

二、教學做一體化教學在電氣控制技術教學內容的改進方式策略

（一）通過一體化教材的開發進行電氣控制技術課程的改進

對電氣控制技術教學來說，我們需要遵照的基本思路和理念就是以工作過程系統化為導向，以項目為載體，教學做一體化，工學結合，然后將應用當作是目的，將崗位需求作為衡量的尺度標準和原則，在這個過程中要不斷地加強基礎知識的掌握，與此同時還要強化職業能力，將此作為重點的教學內容。所以在這種情況下，我們可以通過對一體化教材的開發進行電氣控制技術課程教學的改進。我們首先需要明白和了解的就是，電氣控制技術在生產中所涉及的領域都有哪些，然后通過循序漸進、層層推進的方式來進行學習和鍛煉，從淺到深，從簡單到復雜，從單一的基礎內容到全面涵蓋的綜合內容，由此來設計出更加合理，更加科學，更加具備實用型的學習內容和學習項目。在進行這項教學時，需要相關人員加以關注和注意的就是，理論知識和實際操作要結合在一起。這對學生來說是非常關鍵和重要的，學生需要不斷地通過這種教學材料來加強和加深對重點知識和難點知識的理解，將理論和實踐更好地進行融合。在這個過程中，教學做一體化才能將本身的價值和意義更好地發揮出來。教師要懂得學生的心理和需求，通過學生的能力和水平來進行教學，開發出有用的教學做一體化教學，將崗位需求和學生專業能力的提升當作是重點的教學目標。通過這種方式來加強教學做一體化在此項技術中的改進。

（二）通過一體化教學場景的設計來進行電氣控制技術教學的改進

經過相關研究調查發現，環境對一個人的影響是非常大的，尤其對中職學生來說，他們正處于敏感時期，有些叛逆，也有了自己的選擇能力和判斷能力，所以，如果教學環境存在問題，或是無法讓學生感受到教學過程的趣味性，那么對教學做一體化的實施是由著很大的影響的，所以在這種情況下，我們就可以通過對一體化教學場景的設計來進行教學的改進。經過相關研究和調查發現，就現在中國在這方面的教學來說，已有一些學校為學生設立了電氣控制技術一體化的教學教室，教室內的設備非常的全面，學生可以在這種環境下實現很多方面的學習，提升自己的能力，還可以通過將理論和實踐結合的方式來學習，對學生的學習都是非常有好處的。但是還有很多學校，尚且沒有為學生打造這樣一間教室。這樣就會造成教學環境比較局限，學生的思維很難在這種情況下發散出去，對學生進行思維的擴展也是沒有幫助的。良好的教學環境可以激發學生的自主學習能力，并且可以讓學生學會積極地學習和討論，相互知識點和難點，由此來提升教學做一體化的教學效果和應用。

（三）通過一體化教學的實施來進行電氣控制技術教學的改進

電氣控制技術的教學需要學生進行實踐，這樣才能將學生的能力有效地提升上去。我們現在進行教學做一體化時，很多教師依然停留在講解和理論知識的層面，在實施方面還存在很多問題，我們可以在進行教學做一體化時，采用以學生為中心，項目為載體的教學法，將相關知識內容拆成不同的小項目，讓各個小項目既有理論知識，也要技能的訓練。在實施的過程中，我們可以采用任務驅動法、分組討論法、張貼板法以及思維思考法。首先我們需要做的，就是針對教學項目內容做好一定的教學規劃，例如教學目標（崗位需求）、學情分析、教學實施、教學評價。另外需要教師注意的，我們在前期一定要盡可能地去了解我們的學生，考慮學生的特點和需求，通過學生自身的水平和能力來下達學習任務。這樣一來，學生就可以根據自己的情況和需求查找相關知識，從而更加順利地完成學習任務。比如，在學習電動機的單項電動控制這一節內容時，教師就可以引導學生從教學項目中找到各個器件的用途和價值，然后讓學生進行小組合作學習討論，每個組都需要出一個討論結果和方案，一個接一個進行表述。在表述的過程中，教師要認真聽，及時發現學生的問題，幫助學生指出來，讓學生的思維可以正確地走下去。在這個過程中，學生的思維能力可以獲得有效的進步和提升，同時也可以通過小組合作的方式來加強學生的互動性，培養學生的競爭意識。在這個過程中相互取長補短，相互學習。在實踐環節中要注意觀察學生接線的步驟和實施的線路規劃，根據實際情況分析學生存在的問題，及時給予指導。在每次教學課程結束之后，教師一定不能忽視的就是對學生的評價教學，對學生的表現給予肯定與鼓勵，而不能盲目地批評學生。注重培養學生的學習能力與學習動力，讓學生在教師的陪伴和激勵下不斷地成長和進步，為他們將來就業打下一個堅實的基礎。

（四）通過加強一體化教學的評價方式來進行電氣控制技術教學的改進

在中國目前的電氣控制技術教學中，很多教師在進行教學做一體化教學時，方式都比較單一，那么我們就可以通過加強一體化教學的評價方式來進行電氣控制技術教學內容的改進。基于電氣控制技術、理論教學和實踐教學，所以教師也應采用兩種評價方式來進行評價，實踐評價中包括針對學生的文明生產考核、單項能力考核以及綜合能力考核，同時還要分析他們任務完成的情況以及學習過程中的表現，這些都是需要教師評價的。而理論知識的評價主要針對的就是學生的學習層面，對知識的掌握和吸收，依據學生的知識學習能力和領悟能力來進行評價。學生都處于成長時期，他們的心理有時會比較敏感和脆弱，而我們作為教師，在進行教學評價時一定要注意方式和表達，不能傷害學生的自尊，將鼓勵學生放在第一位，在評價的過程中不能過于片面，我們要讓學生知道他們的問題出在哪里，應怎么有效地解決，幫助學生找到解決問題的方式方法。當學生有進步時，教師也不能吝嗇對學生的表揚，要經常夸獎他們，將學生學習的信心和主動性都有效地激發出來，這對他們今后的學習以及將來的工作都是非常有幫助的。當教師和學生之間建立起一種溝通和信任時，學生就更愿意融入教學課堂中來，長此以往，教師的教學效率和教學水平以及學生的學習能力和水平都會獲得進步和提升。

電氣控制技術是很多人都非常關注的一項教學內容，實用性和實踐性都非常強，所以本文主要從目前電氣控制技術教學存在的問題進行論述，然后分析有效的解決方式，我們目前在這方面的教學還存在一定的問題，相關教學人員正在不斷地鉆研和學習，希望可以更好地將教學做一體化實施下去，更好地推進中國關于電氣控制技術的教學研究。

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[作者單位]

四川省內江鐵路機械學校

（編輯：溫子超）