小學語文中學生寫作水平的提高策略

曹小菊

摘要：語文寫作是小學語文非常重要的一個組成部分，在小學語文中有著不可忽視的地位。寫作教學即是難點也是重點，考量著教師的教學水平與教學能力。讓學生在語文課堂的學習中感受到自己寫作水平的提升，需要教師從多個方面入手，悉心引導學生，在長期的課堂學習中培養學生寫作思維，打牢學生的寫作基礎。

關鍵詞：小學語文;寫作水平;仔細受教;課外閱讀;自由創作

在現如今的教學中，學生的綜合素質、學科素養越來越被教育部門所重視。語文寫作作為語文綜合素質和學科素養的體現之一，提高學生寫作水平，可以從一方面體現出學生能力的提高。在小學語文教學中，學生因自身閱歷、經歷不多，對于寫作知識的了解積累不是自然而然地，教師在教學過程中要進行點撥，針對一些有代表性的課文可以仔細受教，分析作者運用的各種修辭手法、表達方法等。在日常的教學中，教師也可以拓展學生的閱讀書目，讓學生在閱讀中積累自己的寫作素材，積極啟發誘導學生的想象能力，讓學生自由創作。

一、仔細教授，掌握寫作技巧

小學語文課堂中，教師教授的深奧知識較少，側重于對學生的啟發引導。在這個年齡階段，自主學習積累知識的學生較少，需要教師在授課時仔細受教，點撥寫作技巧，讓學生在學習課文的過程中對一些段落佳句進行賞析分析，讓學生通過模仿練習，逐步了解修辭手法、表達方法和寫作方法等寫作技巧。常言道：“萬丈高樓平地起。”，教師在課堂中仔細受教，讓學生在聽課的過程增加學生掌握寫作技巧的熟悉度，對寫作技巧簡單輕松地掌握，可以打好學生提高寫作水平的基礎，從而讓學生寫作水平逐步提高。

例如，教師在教授《落花生》這篇課文時，教師可以通過梳理全文脈絡，首先讓學生明了這篇課文是講了一家人過花生收獲節的經過，作者一家人通過談論花生，道出了花生的優良品格，這樣的品格，也是一個人所需具備的。通過這樣的方式，讓學生明晰借物喻人的寫作手法，讓學生思考自己身邊是否也有具備良好品行的植物，讓學生掌握這種寫作手法如何使用。同時，教師可以仔細教授一家人對話的部分。這一部分是由父親的一句“你們愛吃花生嗎？”這個普通的對話引起的，對話由淺入深，引出了文中父親想要表達的想法，即花生不講虛名、默默奉獻的品格，也說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。表達了作者不為名利，想成為有益于社會的人生理想。

二、課外閱讀，積累寫作素材

在小學語文課堂教學中，學生的年齡偏低，經歷與閱歷有限，學生寫作的素材也就有所受限。在語文課堂教學中，教師要注重學生的課外閱讀，把課外書目與課本內容適當且有益地結合，提示引導學生從課外閱讀中發現新知識。教師一方面擴大學生的閱讀量，拓寬學生的眼界，讓學生通過不同視角接觸生活，一方面又讓學生通過閱讀，積累寫作素材，通過有效的方法引入自己的寫作中，讓學生對于寫作素材不再是枯燥積累，而是主動學習。

例如，教師在教授《女媧補天》這篇課文時，教師可以適當的讓學生提煉概括文章主要內容，通過教師的幫助，讓學生明白《女媧補天》講述的是：水神共工造反，與火神祝融交戰，共工被祝融打敗，他一時氣得用頭去撞不周山，導致上天塌陷，天河之水注入人間。女媧不忍自己創造的人類遭受災難，于是煉五色石補天的故事。這個故事表現了女媧為人類犧牲自己的偉大氣魄和不朽精神，這是一種舍己為人，不怕犧牲的偉大精神。讓學生積累“女媧補天”這一寫作素材。同時，教師可以與課文《夸父追日》相結合，引入中國神話傳說的部分內容，讓學生在學習課本內容時，積累課外素材如精衛填海、嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水等神話故事。

三、自由創作，鍛煉想象能力

小學時期，學生的想象力仍然非常豐富，學生面對世界的好奇心，面對事物的大膽想象，是學生在這一時期的一個突出表現。教師在面對自由發揮的寫作命題時，可以引導學生，點撥學生如何進行想象。同時，教師也可以通過描述一個事物，讓學生充分發揮自己的想象力，教師通過逐步的誘導，鍛煉學生的想象力，讓學生在寫作中發現寫作的樂趣，在增添文章可讀性的同時，提升自己的寫作水平。

例如，教師在教授《匆匆》這篇課文時，作者發問：“……我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？”教師可以詢問學生怎么回答這樣的問題，教室引導學生思考，可以讓學生參考作者的回答，也可以教師自身提出一些見解如：是我們偷走了時間;是季節更替讓時間溜走。教師通過這樣的方法，讓學生開始自由創作，學習《匆匆》課文中的寫作手法，讓學生嘗試創作對于時間流逝的感想，教師在學生創作時，減少教師對學生的糾正與限制，讓學生鍛煉自己的想象能力，把平常的事物描寫得更為具體真切，也增強文章的可讀性。

總而言之，在小學語文中，教師要仔細受教，讓學生掌握多種寫作技巧，大量開展課外閱讀，在課堂中豐富學生寫作視角，讓學生積累寫作素材，讓學生在創作的時候減少外界的阻礙，在一個自由的環境下創作，長此以往，學生的寫作水平才能得以有效提高。