靈活選擇教學方法，提高英語教學質量

溫曉霞

摘要：回顧過去一年，我所接任的班級64名學生，從ABC學起，經過大家的共同努力，成績提高很快。上學期末，縣統一出題考試，及格率達90%，名列全年級之冠。為什么能夠在短時間內取得如此可喜的成績呢？我主要從兩方面入手。

關鍵詞：初中英語;教學方法;

一、更新教育思想

傳統的教育思想會使我們墨守成規，縮手縮腳，不敢放手課堂，說白了，就是老師只是機械地灌輸知識，學生被動地去反復強化記憶，使得課堂一潭死水，沒有一絲活力，教學效果可見一斑。我們教師要善于打破傳統的教育思想，敢于放手課堂，踐行“導學互動”模式，使英語課堂真正體現出學生的主體作用，使學生都積極地動起來，投人到學習中去。教學班就是一個學生組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相信任，互相支持，互相學習。教師的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學習目標，組織學習活動，創立學習環境，傳授獲取知識的方法，大膽放手課堂，把課堂的自主權交給學生。老師只是引路人，學生會的老師不應再講，對于易錯易混點老師要講清楚。要注意能力領域里的訓練活動和情感領域的心理活動的有機結合，以創造在學生年齡段上堪稱高水平的影響深遠的學習活動，這對學生將來的高中甚至大學學習都有積極的作用。

二、探索教學方法

（一）激趣法

興趣是最好的老師。教育學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住、語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。同時，繼續采用新奇面具“刺激”的教學手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞，首誦句型，連詞成句，搶答詞組或者造句”等競賽活動，以幫助學生了解學習材料，明確學習目的，提高學英語的理性認識。同時幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難、磨煉意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝，成大勝，學生每節課堂上都有成就感，學生的興趣就更大，更持久。

（二）創設情境法

要激發學生的學習積極性，就必須從組織課堂教學著手。因此，我在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進人學習狀態。比如，我在教有關購物的話題時，就以“景”激“趣”，在教室里開起了商店，讓大部分學生扮演顧客，個別學生扮演售貨員，用英語表演購物情景。學生們用money去真正地買東西，興趣一下子就提了起來，全班進入了高漲的學習氣氛中，學生們的知識真正體現了學以致用。教師要上好每一節課，就必須課下下一番功夫，想盡一切辦法，使單調乏味的機械反復練習變得活潑生動、妙趣橫生，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。主要做法是：①堅持課前2分鐘進行師生問答，如用英語提問值日生制度，詢問天氣及身體狀況，使學生牢固掌握每一課的EverydaySentences。②課堂教學中指令盡量用英語，同時以肢體語言作為輔助，盡量多講英語，讓學生置身于英語的環境之中，利用實際生活情境，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。比如，聽聽力時需要覆蓋住對話部分，我就說：Pleasecoverlaandlistentomecarefullyandthenfinish1b.同時我做出雙手覆蓋某物的動作，并指向自己的耳朵。指向鬧鐘詢問時間時，我就說：Lookattheclock，please.Whattimeisitnow？然后學生就會積極地抬頭去看鬧鐘時間，并作答。③課堂問答，師生用英語作簡單對話。④遇到內容涉及情節較長的課文時，我會組織學生扮演角色，說一說，演一演。比如九年級下冊的一課，是有關龜免賽跑的，我就讓學生分別扮演烏龜和兔子，再找部分學生做旁白，進行表演。學生們興趣高漲，課堂氣氛非常濃厚。⑤每節課尾留出5分鐘的時間，讓學生用英語練“說"。其內容是新學過的知識，或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物等。

（三）活動育智法

活動是為了鞏固、擴充知識，以活動為例，發展思維，培養能力，就是我所說的“活動育智法”。首先，我通覽全學段英語教材，精研初中一年級課文，然后根據《課標》要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱字母歌及英語歌曲;猜謎語;背誦小詩;模擬會話;講述內容簡單的小故事;角色扮演;等等。這些活動多放在課內進行，有些活動還可以放在課外進行。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知識，拓展知識視野。再如開展“結對子，一幫一”活動，“對學”之間的活動主要是隨時隨地，見縫插針，觸景生情，期末舉辦英語晚會等，以，訓練和提高學生的讀、說能力。

同時，我認為提升學生的自信心也很重要。初中學生對英語有著強烈的好奇心，老師可以抓住這一特點，加以正確引導，樹立起學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。最重要的是要讓學生認識到學英語的重要性。作為一名英語教師，我們不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學"。及時的贊揚和鼓勵也是增強學生自信心的一種手段。老師要善于發現學生的閃光點，把贊賞和表揚貫穿于課堂教學中，可以口頭表揚，也可以書面表揚。有時候老師的一句表揚的話，會對學生產生終生的影響。

以上僅是筆者本人在多年初中英語教學中的幾點極不成熟的做法，有不完美之處，敬請各位同行們批評指正。常言說：教無定法，貴在得法。只要能根據學生年齡特點，把握教材特點，靈活選擇教學方法，潛心研究教材，就一定能提高英語教學的質量。

參考文獻：

[1]淺談初中英語的任務型教學[J].莊明月.中國校外教育.2014（23）

[2]進教學方法，提高英語教學質量[J].滕廣萍.昭烏達蒙族師專學報（漢文哲學社會科學版）.2004（05）.