初中語文情感教學策略探究

朱文瓊

摘要：情感是人類的基本特質之一，也是人與動物的本質區別。隨著課程改革的推進，情感教學逐漸出現在人們的視野當中，也成為了廣大語文教師熱議的話題。語文這一學科充滿了情感因素，是對學生進行情感教學的理想試驗田，但是受到諸多條件的限制，情感教學在語文教學中的應用還比較少，學生的情感沒有得到充分的釋放，審美修養和道德修養都沒有得到相應的提升。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了情感教學的內涵和特點，并探討了情感教學策略。

關鍵詞：初中語文;情感教學;策略

情感教學是近年來一種十分流行的教學理念與方法，是教學活動中的重要組成部分?？鬃釉f“質勝文則野，文勝質則史”，語文蘊含著深厚的情感因素，是對學生進行情感教學的有效平臺。情感教學是指在具體教學過程中，教師依據心理學和教育學的相關理論知識，組織相應的教學活動，關注著學生態度、觀念和情緒等情感體驗，從而促進教學目標的有效實現。開展情感教學不僅能夠激發學生的語文學習興趣，還能夠真正地提升學生的人文修養和道德水平，促進學生的全面發展。

一、情感教學的內涵及特點

（一）情感教學的內涵

現有素質教育背景下致力于教育過程中的完整性和情感化，要求教師能夠具有先進的意識、確保情感教育與認知教育的統一。情感教育是指教師在教學過程中融于情感、挖掘教材中的情感因素、倡導人性化的交流，促進學生情感的迸發，反過來促進學生的自主學習，使課堂效率得到質的提升。情感教學注重學生的課堂體驗，使學生成為完整的人，促進學生的個體發展，為學生帶來豐富的學習體驗。

（二）情感教學的特點

情感教學具有兩個鮮明的特點，一是興趣性，情感教學注重挖掘學生的興趣，能夠激發學生學習的主動性，讓學生在內在驅動力下領會和應用知識，但是情感教學也不是完全為了要迎合學生的興趣，而是要將教學目標與學生的興趣點完美地結合在一起。另一方面是創造性，情感教學更加開放，面向每一位學生，有意識地啟發每一位學生思維，使每一位學生的個性都獲得成長，使教師能夠重新認識學生，發現學生的優點，獲得最佳的教學效果。

二、初中語文情感教學的策略

（一）挖掘教材中的情感因素

課堂是開展教學的主要陣地，教材是教師展開教學的依據。以人教版初中語文教材為例，所編選的文章大都是出自名家名篇，蘊含著豐富的情感因素，每一個文本都包含了作者特定的情感，或者親情、或友情、或者愛國之情，或者正義之情等。作為初中語文教師，在教學過程中，要深人挖掘教材中的情感因素。

例如，在學習《最后一刻》時，首先我讓學生自主閱讀課文，理解文章的大意。在正式教學當中，我利用多媒體給學生播放了法語歌《思念你》中的一小段，學生立馬就被悠揚婉轉的歌聲給吸引了，我讓學生談一談對這首歌曲的感受，有的學生說聽出了一種憂郁，還有的學生說聽出了一種反抗的精神。接著，我讓學生分組討論，體會課文中主人公小弗朗士的內心活動，學生通過討論對課文中的人物形象有了更加深刻的理解。此外，課文中的詩歌可以培養學生的審美能力，散文可以讓學生更好地了解人生、更好地了解社會。

（二）創設生動的教學情境

情感教學的出發點和落腳點都是學生，換句話說，情感教學是為學生量身打造的教學策略。有一位教育學家對情境教學做了這樣的比喻：如果你將10g鹽放到一個人的面前，那么他無論如何也難以下咽，但是你將10g鹽融于到一碗美味的雞湯當中，那么他就會在享受美食的過程中將鹽消化掉。因此，教師在情感教學也要注重情境的運用，激發學生的情感體驗。

例如，在有一次作文教學中，我讓學生寫作的主題是關于“親情”的，首先我給學生開啟了一個話題：“同學們，大家有沒有聽過這樣一個故事呢？古代有一個人為了讓自己的母親吃魚，在冬天臥在冰上面求魚，這既是孝道的一種體現，也是親情的一種體現。那么你們在生活當中有沒有什么令人感動的親情故事呢？”學生紛紛暢所欲言，有的學生講述了媽媽背著自己去醫院的故事，還有的學生講述了爸爸給自己買新衣服自己不舍得穿的故事。這樣一來，學生再進行寫作就會游刃有余了。

（三）注重與學生的情感交流

情感教學的重要特質是交流。在傳統的語文教學課堂中，教師是課堂的主體，學生是知識的被動接受者，師生之間的互動交流少，師生之間的關系不夠和諧。語文教師也不注重對學生進行德育教育和參與學生的心理建設，導致學生的心理和人格存在某種程度的缺陷，尤其是在中學這個階段，學生的思想容易走彎路。

因此，教師應該更新自己的教育理念，構建全新的師生關系，尊重學生的課堂主體地位，平等地與學生進行溝通和交流。比如在每次上語文課之前，我都會提前來到教室，和學生親切地進行交流，談論語文學習的內容，或者談論電視上的新聞、藝術、歷史等等，拉近了與學生之間的距離，學生的性格也變得果敢、自信、隨和。

總而言之，情感教學是提高語文教學質量的重要法寶。作為初中語文教師，要把握好情感教學，注重情感的滲透，促進學生的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]莊奇娜.情感教育在初中語文教學中的滲透分析[J].教育現代化，2017，4（14）：253-255.

[2]黃冠.初中生語文學習情感及其培養策略研究[D].遼寧師范大學，2017.