小學語文高年級閱讀教學存在問題與對策

檀厚琴

摘 ?要：閱讀是語文學習的基礎，小學生閱讀能力的提高對提升語文理解能力和思維拓展能力具有重要意義。但是，現階段我國小學高年級語文教學中閱讀教學的成效有待提升。本文將針對小學高年級語文閱讀教學進行探究，供大家參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題與對策

一、小學高年級語文閱讀教學特征

小學高年級語文閱讀教學的特征比較明顯，具體可以概括為以下三方面內容：

（一）學生主體較為成熟。學生在步入高年級后，心理、生理各方面都在不斷成長，自身學習的態度也會比較端正，具備一定的學習能力，思維能力和閱讀能力也有一定提高。

（二）閱讀教材篇幅較長。相較于小學中低年級的學生而言，小學高年級的閱讀教材篇幅較長，理解難度也有所增加。

（三）課程目標更為明確。到小學高年級，閱讀教學不僅要求學生能掌握文章內容、領會作者的感情，還要求學生了解文章的表達手法，并學會表達自己對文章的感悟。

二、小學高年級語文閱讀教學存在的問題

從目前小學高年級語文閱讀教學的實際情況來看，小學高年級語文閱讀教學還存在一些問題，主要表現在以下三個方面：

（一）閱讀前的準備不充分。由于小學高年級閱讀篇幅較長，難度提升，在閱讀教學前做好預習的準備工作十分重要。但是目前，高年級小學生的閱讀預習仍然停留在熟悉課文、掌握生字的階段，閱讀前準備不夠充分。

（二）學生缺乏有效的閱讀方法。掌握閱讀方法可以迅速提升學生的閱讀能力，但是在閱讀教學過程中，一些語文老師對閱讀方法的傳授不夠重視，導致學生缺乏有效的閱讀方法。

（三）學生的閱讀面較窄。目前高年級小學生閱讀內容仍主要集中于語文課本，課外讀物的閱讀量還不到總閱讀量的一半，導致學生的閱讀面較窄，閱讀缺乏深度。

三、小學高年級語文閱讀教學改進策略

（一）1引導學生做好閱讀準備

在小學教育中，我們經常聽到“先學后教”的說法，這說明學生的課前預習十分重要，在小學高年級語文閱讀教學中也是如此，必須通過以下兩個方面引導學生作好閱讀準備：

1.傳授預習方法。好的預習方法可以提升預習效率，因此，語文老師應當先傳授學生一定的預習方法，避免學生走彎路。例如先誦讀課文，在誦讀過程中將生字詞畫出來，然后結合整體語句或者上下文理解生字詞，對于把握不準確的部分可以自己先對其進行多元化分析，然后等待次日的課堂驗證。

2.合理安排預習任務，并進行預習檢查。在小學語文教學中，老師下達任務、學生完成任務是比較常見的做法，在高年級的閱讀教學中，也可以這樣做。語文老師通過給學生安排預習任務，要求學生熟悉課文和生字詞，并用自己的語言概括文章內容、表達自己的讀后感，在下次課程開始時對預習情況進行檢查。

（二）注重閱讀方法教授

在培養小學生閱讀能力的同時，語文老師應當注重傳授學生一定的教學方法，這對于提高小學生的閱讀能力和水平至關重要。筆者簡略闡述以下三種閱讀方法：

1.及時標注。在閱讀過程中，將閱讀與思考相結合，自己覺得文章中比較精彩或是不懂的地方做好標注，并將自己的感想寫下來，避免在閱讀時走馬觀花，看完就忘。

2.敢于提出疑問。在進行閱讀時，學生要不斷提出疑問，并根據疑問自主尋求答案，從而提升自身閱讀的主動性以及理解文章的深入性。例如在閱讀《走遍天下書為侶》一文時，老師就應該引導學生先通過文章題目思考其內容，比如“侶”是什么意思，為什么要以“書”為侶、以書為侶前面為什么要加上“走遍天下”，而后帶著這些疑問閱讀課文，在閱讀中找到問題答案的同時，還要繼續挖掘新的問題，繼續探索。

3.注意聯系上下文。在小學高年級閱讀課文中，由于閱讀理解難度提升，課文中會有一些詞語和句子比較難理解，只有在通讀課文的前提下，聯系上下文才能深入理解，因此需要告訴學生閱讀時注意聯系上下文。

（三）豐富閱讀教學內容

1.增加學生自主閱讀量。學生的自主閱讀是擴展閱讀面的主要途徑，語文老師可以加強家校聯系，通過布置閱讀任務，讓家長配合監督學生閱讀并在課堂上予以檢查，從而確保學生課余時間開展自主閱讀，增加學生的自主閱讀量。

2.在課堂教學中予以課外延伸。語文老師的課堂教學是小學高年級閱讀教學的主要方式，老師在進行課堂教學時，可以進行適當的課外延伸，例如將同類型的文章推薦給學生，從而激發學生自主閱讀的興趣，既能豐富課堂教學內容，又能增加學生自主閱讀的數量。

3.通過學習課文開展書籍閱讀。在小學高年級語文教材中，很多閱讀課文摘自文學名著或者神話著作，語文老師可以通過閱讀教學，為學生推薦書籍，開闊學生的視野。例如在學習《草船借箭》一課之后，老師可以引導學生閱讀小學版的《三國演義》。

在新課改的大背景下，小學高年級語文教學的課堂教學也進行了改革并取得了一些成效，但是閱讀教學的成效仍然有待提升。語文老師可以通過引導學生做好閱讀準備、注重閱讀方法教授，豐富閱讀教學內容等途徑增加學生的自主閱讀量，擴大學生的閱讀面，從而切實提升小學高年級語文閱讀教學的成效。

參考文獻：

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