淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

黃際斌

摘 ?要：語文學科是小學課程教學的重要組成部分，其對于學生文學素養的培養，正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，均具有重要的價值和意義。因此，提升對小學語文課堂教學的關注與重視對于教師的課程教學和學生的語文學科成長至關重要。筆者在深入探知和梳理當前小學語文課堂教學現狀的基礎之上，針對當前小學語文課堂教學存在的不足與缺失提出相應的行之有效的策略方法，以期為小學語文課堂教學效率的提升提供強有力的策略支撐和方法保證，同時也為之后進行小學語文課堂教學實效性探究的語文教學工作者提供有益的借鑒與參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率;措施

引言：

當前鑒于小學語文課程教學時間的有限性，加之小學生年齡層次較低，注意力跨度小，語文知識儲備不足等方面的限制和制約，致使當前小學語文課堂教學效率的提升面臨著一定的挑戰。為小學生學科發展和語文課程提升的長遠計，切實提高小學語文課堂教學效率已然成為教師工作的重要著力點。

一、豐富教師的課堂導入方法，激發小學生語文學習積極性

語文課堂教學活動的有效進行需要師生雙方共同的參與，小學語文課堂教學效率的提升也有賴于師生雙方共同的努力與合作。從這一方面而言，豐富語文教師的課堂導入方法，激發小學生語文學習積極性不可謂不重要。具體說來，小學語文教師可以根據小學生的興趣點和課本內容的不同設置靈活選擇課堂導入方法，使其更好的為小學語文課堂教學效率的提升貢獻力量。比如教師在進行《荷花》這篇文章的內容教學時可以選擇多媒體技術導入法，搜集不同形態品種的荷花圖片制作成課件，在進行課文講解時首先帶領學生們進行了解，這樣生動直觀的導入方式既可以激發起學生們的文本閱讀和學習興趣，又可以幫助學生在進行文章內容的學習和理解時更加的舒暢和深入。再者，教師在進行《長城》這篇文章的內容教學時，則可以采用故事導入法，同學生們分享長城建立的初衷，搜集長城作為防護屏障曾發生過的有趣的故事或者傳說，諸如《孟姜女哭長城》等。這樣可以使學生們在文章學習之處就獲得愉悅的情感體驗，從而更加積極和充滿熱情的進行文章內容的了解。這些對于小學語文課堂教學效率的提升都有重要的助益。

二、積極運用小組合作教學和互動教學，提升語文課堂教學實效性

積極運用小組合作教學和互動教學，提升語文課堂教學實效性，這是從小學語文教師的課堂教學出發，從密切師生的溝通交流，集中和發揮學生們共同智慧的角度提升小學語文課堂教學效率。具體說來，小組合作教學和互動教學的使用要根據文本的設置加以選擇。比如教師在進行《賣火柴的小女孩》這篇文章的內容教學時，就可以運用小組合作教學與互動教學相結合的方式。教師首先可以運用互動教學進行文章內容的梳理，了解學生們關注的重點和其知識理解等方面的缺陷，據此給予針對性的幫助和指導。在此基礎之上再運用小組合作教學，讓學生們四人為一組，根據課本內容進行話劇的編排，將文章內容以話劇表演展現出來。這樣能夠大大提升學生的課堂參與感。為了更好地加以演繹，學生們必定會協同合作深入研讀文章，這對于語文課堂教學實效性的提升很有幫助。

三、切實構建網絡互動平臺，創新師生語文交流方式

切實構建網絡互動平臺，創新師生語文交流方式，這也是提升小學語文課堂教學效率的重要舉措。師生交流的密切和頻繁，能夠使雙方加深對彼此的認知和理解，其對于和諧融洽的課堂氛圍的構建大有幫助，同時對小學語文課堂教學效率的提升也提供了一定的助益。所謂網絡互動平臺，就是指教師利用當前的信息技術構建一個包括教師、學生和學生家長三方的在線溝通平臺。鑒于教師個人時間和精力的有限性，教師單憑一人之力很難對每位學生實際情況有切實的了解，也無法有效地指導和幫助每位學生進行語文相關方面問題的解答，而網絡互動平臺的構建則能夠有效彌補這一不足。從學生方面而言，學生們可以通過這一平臺就自身存在的語文學習問題和疑惑公開或者私人的向老師請教，也可以同其他同學進行溝通和討論，從教師的引導和同學的討論中收獲解決問題的新思路和新方法。從家長方面而言，家長也可以通過這一平臺就孩子的語文學習情況同教師進一步進行溝通和交流，共同監督和幫助孩子進步。更為關鍵的是，教師自身可以定期或者隨機分享一些同課程教學內容相關，并且切實對學生語文水平與能力提升有所幫助的文章或者學習軟件，給予學生課堂之外的指導和幫助。從而使得學生的語文知識儲備不斷豐富，更好的進行課堂學習，并獲得學科的長足發展。

綜合而言，小學語文課堂教學效率的提升非一時一日之功，教師要密切同學生之間的聯系，切實做好豐富自身課堂導入方法、積極運用小組合作教學和互動教學以及構建網絡互動平臺等方面的工作，從而為小學語文課堂教學效率的提升保駕護航，提供廣闊的發展空間和全新的發展路徑。

參考文獻：

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