新時期在高中語文教學中弘揚中國優秀傳統文化的策略

鞠丹

摘 ?要：創新教學策略是提高新時期高中語文教學形式創新性與教學內容豐富性的重要措施，也是繼承與弘揚優秀傳統文化的主要途徑，更對高中生語文學科核心素養與繼承發展意識等產生了深遠影響。本文介紹了創新高中語文優秀傳統文化教學策略的重要性，在結合高中語文教學現狀的基礎上，為實現高中語文傳統優秀文化弘揚效果的最佳化而提出一些建議。

關鍵詞：新時期;高中語文;中國優秀傳統文化;策略;教學活動

引言：

語文與英語等其他高中學科相比較而言，具有較強的傳承性、創新性與多樣性，是高中生繼承發展我國優秀傳統文化的重要學科。原有高中生語文學習活動側重于理論知識的掌握與漢字詞語的積累，弱化了其傳承傳統文化的作用，降低了優秀傳統文化對高中生健康成長的促進作用.因此，老師應更新教學理念，主動將優秀傳統文化融入到語文教學各環節之中，引導高中生主動肩負其繼承發展傳統文化的重擔，從而提高了語文教學水平與效果。

一、閱讀文學作品

優秀傳統文化博大精深，以優秀文學作品的形式流傳至今。語文教材節選了許多優秀古典文學作品的片段，老師應認識到傳統文化對提高高中生文學修養與閱讀能力的重要意義，要求高中生反復閱讀教材上的古典文學作品內容，鼓勵高中生利用課余時間來閱讀四大名著等優秀古典文學作品，讓高中生形成傳統文化的初步認知，感受傳統文化的獨有魅力。甚至可以讓高中生背誦一些蘊含傳統文化的優秀語句等，既提高了語文教學的內涵性與豐富性，也拓展了高中生語文知識面與興趣面，更提高了傳統文化在語文教學活動中的滲透力^[1]。

例如，在學習人教版高一語文必修2 《詩經兩首》相關知識時，先讓高中生自由閱讀《采薇》文章內容，引導高中生標記出其認為優美又有內涵的語句，與高中生一起分析文章中所蘊含的強烈的愛國情懷。通過敘述將士們忠于職守和分析將士們內心極度的思鄉之情來烘托其愛國情懷。“薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪”不僅是動人的自然景物描寫，也反襯了將士們思歸之情。是將士們真實思想，雖然賦予文章憂傷的情調，卻沒有減弱其愛國主義思想，通過閱讀文學典籍來引導高中生感悟傳統文化所蘊含的愛國精神，提高了語文教學與高中生思想情感的關聯性，實現了學習和傳播傳統文化的基本目的。

二、創新實踐教學活動

老師可以通過組織開展形式靈活、主題新穎、內容有趣的實踐教學活動，來幫助高中生理解和傳播優秀傳統文化，比如，詩歌朗誦、傳統文化演講比賽、作文比賽、辯論賽等。在激發高中生傳統文化學習興趣的基礎上，也實現了高中生傳統文化素養與審美能力的全面提升，更對高中生人生價值觀與道德取向等產生了潛移默化的積極影響^[2]。

例如，在學習人教版高二語文必修4《蘇軾詞兩首》相關知識時，老師在與高中生一起賞析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，概括蘇軾詩詞的創作手法，深層次的感受宋詞的藝術魅力。隨后，老師可以組織開展“走進蘇軾、走進宋詞”為主題的作文比賽，鼓勵高中生自由選擇并賞析其喜歡的宋詞，利用高中生旺盛的求知欲與好勝心來激發高中生學習與運用宋詞的熱情。不僅提高了語文實踐教學活動的靈活性與創新性，也提高了高中生宋詞知識體系的完整性，更鍛煉了高中生傳統文化自主學習能力。另外，老師還應點評每一位高中生的作文，為高中生提高傳統文化學習效率提出針對性的意見，從而實現了高中生傳統文化素養與語文核心素養的共同提升。

三、加強寫作應用訓練

傳統語文傳統文化教學側重于講解傳統文化知識，而對高中生傳統文化知識實踐運用能力的培訓力度較弱，加劇了高中生傳統文化理論知識與實踐能力發展的不平衡性，降低了高中生傳統文化實踐轉化速度。老師應通過講解傳統文化來促使高中生明確傳統文化與當代文化的辯證關系，認識到學習運用傳統文化經典語句是提高其作文考試成績的主要方式，引導高中生主動運用文化經典語句來增加其作文文采與豐富作文內涵，進而鍛煉了高中生對優秀傳統文化批判式繼承與創新性發展的能力。既培養了高中生名族文化自信心，也提升了高中生語文素養與創作能力。

例如，在學習人教版高二語文必修3《勸學》相關知識時，老師可以與高中生一起分析文章中“青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水”等具有較強哲理性的語句，要求高中生在掌握這些語句含義的基礎上來明確這些語句運用范圍。甚至可以根據這些語句的形式來仿造語句，鼓勵高中生將其運用與創作之中，有效提高了高中生傳統文化語句實踐運用能力^[3]。

結束語：

正視原有高中語文教學模式的弊端與漏洞，充分認識到弘揚中國優秀傳統文化對實現高中語文素質教育改革目標的重要意義，通過閱讀文學典籍、提高實踐教學活動的豐富性以及寫作應用訓練等途徑來提高新時期高中語文優秀傳統文化弘揚效果，引導高中生主動繼承與發展優秀傳統文化，為實現高中生以及高中語文教育事業的共同發展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]李媛媛. 淺談如何在高中語文教學中滲透中國傳統文化[J]. 中學課程輔導（教學研究），2018，（11）.

[2]聶新萍. 在高中語文教學中加強中國傳統文化教育的思考[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018，（47）：263.

[3]王光祖. 在高中語文教學中弘揚中國傳統文化研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2017，（27）：95.