引導式教學法在小學數學教學中的應用

陳繼飛

摘 ?要：引導式教學法是在新課改背景下以“引導式教育”和“生本理念”為基礎所衍生的一種教學理念和方法，它不僅能夠促進學生自主學習能力的形成，而且對發展學生的學科素養也有著顯著的現實意義。基于此，筆者將結合多年教學經驗，從“情境引導、問題引導、舊知識引導”三個角度入手，具體闡述引導式教學法在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：小學數學;引導式教學法;情境;問題

傳統教學模式的落后和不足使得本身具有一定難度的數學學科在學生心中的地位一落千丈，普遍的畏難心理導致數學教學寸步難行。而隨著新課改的深入發展，教學理念和方法的變革已然成為課堂教學的主要方向，同時，也對課堂教學中的師生關系進行了重新定位。既要充分發揮學生的主體性優勢，也要堅持教師在教學中的主導作用，做到主體與主導相結合，教師與學生共同發展。從這點意義來看，引導式教學法的橫空出世也就不足為奇了。因此，在小學數學教學中運用引導式教學法，不僅能夠培養學生的自主學習能力，有助于學生的求解與分享意識培養，而且也能夠促進教師教學能力的實質性提升。那么，如何應用就成為每個教師必須思考的重要課題。

一、情境引導

以情境為切入點，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠給予學生一定的親切感，提高學生學習的主動性。因此，在小學數學教學過程中，教師要以學生熟悉的、喜歡的情境為引導，將抽象的數學知識形象化，讓知識與實踐結合起來，引導學生自主地觀察發生在身邊的現象，從而讓學生能夠以積極的狀態參與到數學活動中去。

例如：在教學“小數的加法和減法”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，我會以情境引導法來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，“你們去過超市吧，超市里的有的商品是帶小數點的，如果你是收銀員，你會計算顧客購買商品的價錢嗎？”以此來激發學生學生興趣，之后，我會創設生活購物情境，以書和本作為商品，并貼上標簽，引導學生在課堂上以收銀員和顧客的身份展開情景購物，比如，一個顧客（學生）購買了一本書和兩個練習本，單價分別為5.5元和1.5元，他遞給收銀員（另一個學生）10元，那么該找給它多少錢？以此來引導學生探究小數的加減法，在學生探究的過程中，我會讓學生參考整數加減法，并進行合理的點撥和引導。最后，讓學生主動觀察生活，找出生活中還有哪些地方用到小數加減法，在條件允許的情況下，主動體驗真正的超市購物，從而提高自身學以致用的能力。通過這樣的方法，既能夠有效激發學生的學習興趣，也能夠提高學生的計算能力。

二、問題引導

問題是數學學習過程中必不可少的因素，沒有問題支撐的數學課堂，教學效果必然大打折扣。以有效的問題來引導學生展開數學學習，對培養學生的問題意識和解決問題的能力有著重要的促進作用。因此，在小學數學教學過程中，教師要讓學生在原有問題的基礎上主動提出新的數學問題，并通過分析和交流，有效解決問題，提高學生數學素養。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這一課內容時，我會以問題引導法來輔助教學。首先，我會以“猜圖形”游戲進行導入，激發學生的學習興趣，引導學生對平行四邊形的定義產生思考。之后，我會為學生出示平行四邊形模型，引導學生仔細觀察，對平行四邊形的概念和性質提出自己的假設，如“兩條邊互相平行”，進而，讓學生以小組合作的方式展開探究，利用推理、類比等方法，來驗證自己的假設，總結出正確的結論，并收集學生在探究中的問題，進行一一指導，從而加深對知識的理解。最后，引導學生在掌握的基礎上產生新的思考：長方形是特殊的平行四邊形，那么它們在面積上又有哪些聯系呢？以此來拓展學生思路，提高其探究能力。

三、舊知識引導

舊知識為引導是一種常見的教學思路，它不僅能夠達到鞏固新知識的目的，而且有助于讓學生建立系統化的思維。因此，在小學數學教學中，教師要以舊知識進行引導，讓學生通過知識之間的聯系來提高數學學習的信心和動力，從而對知識展開深層次探究，培養一定的自主學習能力。

在教學“扇形統計圖”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，我會以舊知識引導法來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，“同學們，你們一天的時間是怎樣分配的呢？”激起興趣投入課堂，引出條形統計圖，通過提問的方式復習條形統計圖的作用。從而為條形統計圖與扇形統計圖之間的聯系和區別做鋪墊。之后，我會讓學生自主學習本課內容，根據教材中案例總結扇形統計圖的特點，了解其畫法和在生活中的應用，進而，引導學生對比扇形統計圖和條形統計圖，找出它們的異同點，通過新舊知識對比，進而構建知識體系，從而發展學生一定的統計思想。

綜上所述，在小學數學教學中應用引導式教學法，對提高課堂教學效果有著顯著作用。但同時需要明確的一點是，任何一種教學方法都不是一成不變的，它會隨著時間、學生、教師的變化而發生適應性變化，小學數學教學如此，其他學科亦是如此。這對于每個數學教師而言，既是挑戰，也是提高自身教學能力和綜合素質的機遇。

參考文獻：

[1]王兆銀.關于引導式教學法在小學數學教學中的應用探討[J].學周刊，2019（35）：74.

[2]楊國龍.引導式教學法在數學教學中的應用[J].學周刊，2019（36）：80.